《望洞庭》刘禹锡优秀教案..pdfVIP

【教学目标】 1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境， 感受古诗词的语言美、韵律美。 3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的 诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。 4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。 【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗 人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。 【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟 诗境，体会形象的比喻。 【教学过程】 一、引入课题 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。 “欲把 西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水， 从古到今不知吸引了多少文人墨客， 写下了许多美诗佳句， 今天我们 随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写 “庭” 二、读准古诗，整体感知 1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。 2、自学古诗，小组交流 要求： (1) 读准字音，读出节奏。 (2) 借助插图、注释、字典理解古诗的大意。 (3) 小组合作学习：交流难理解的字、句。 三、读好古诗，理解古诗 1、指名读诗。 ( 通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节 奏 ) 2、指名讲古诗的大意。 四、想象画面，感悟诗境 ( 一) 再读古诗， 边读边想象诗中的画面， 读到有所感觉时把你的 手举起来。 ( 二) 美读古诗，想象画面。 1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面 美。感悟“和” (1) 你从前两行诗中读懂了什么 ? “和”是什么意思 ? (2) 说说你想象的画面。 ( 引导学生语言描述想象中的美， 如：感受银色的光辉撒在湖面， 朦胧的月光。 ) (3) 根据学生回答相机引导学生读好诗句。 如： 用你的朗读来表达你的感受。 ( 师生评价 ) 应该怎样读 ?( 轻轻地读、读出柔和的美 ) 引读：秋月的清辉静静地洒在湖面， 湖面好象披上了一层薄薄的 轻纱—— 是多么的宁静 ! 一起来读…… 洞庭湖在淡淡的月光笼罩， 点点银光， 此时那就像一位仙女降落 人间，是那么温柔，一起读…… 小结：一个“和”字让人有多少遐想啊， “和”字就是这首诗的 “眼睛”叫诗眼。 2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺 品般的画面美，进一步品味“和” (1) 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水 ? (2) 你能说说， 到底从哪里感觉到， 诗眼“和”你想象的画面怎 么样 ?( 引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。 ) (3) 你有这样的感受，你觉得应该怎样读 ? ( 只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或 惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。 ) (4) 指名读 ( 以评促读，引导学生读出韵味， 逐步提升读的质量。 ) (5) 品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚， 这样改行吗 ? 3、补充教材内容二，通过对比，欣赏比喻的巧妙 (1) 谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的《题君山》“疑是水 仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。 (2) 学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。 (3) 师读，要求同学