《三峡》教学实录完美版.pdfVIP

《三峡》教学实录 2007 年河南省优质课大赛一等奖 杨丽红执教 （课前配乐播放与三峡有关的诗文图片，让学生在休息之外，伴着美妙的音乐欣 赏有关三峡的美景、美文，为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴 趣。） 师：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵， 可以让我们见字知意。 比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”。）往深层里 想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”。）对，词典上解释：两山夹水的地 方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读 它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡。 （板书题目及作者：三峡 郦道元。） 师：滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它 迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的 情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。 心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标，请齐 读。 （师投影出示学习目标。） 1 ．熟读课文，理解文意。 2 ．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。 3 ．掌握方法，轻松背诵。 （生齐读学习目标。） 师：在欣赏旖旎的三峡风光之前，我们简单了解一下作者郦道元及其作品 《水经注》。 （师投影展示。） 郦道元：北魏著名的地理学家、散文家。 《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值 的地理巨著。 （生齐读。） 师：同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高 的文学价值和地理价值而被后人称颂。这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌 特征，还要欣赏课文《三峡》语言的魅力。 （投影显示。） 一读课文，正字音。 师：一、三、五列的同学一起朗读从题目到“虽乘奔御风，不以疾也”， 二、四、六列的同学接读一直到课文的结尾。要求：读要读得准，听要听得清。 在别人读的时候，你要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来。 （生按要求分别朗读课文。） 师：你听出旁边同学朗读中的字音错误了吗？ 生（众）没有。 师：看来同学们的预习工作做得不错。让我们齐读一遍以下词句，记准字 音。 （投影显示。） 读准字音，我能行！ 略无阙处 重岩叠嶂夏水襄陵 素湍绿潭 绝献 飞漱其间属引凄异 哀转久绝 猿鸣三声泪沾裳 （生齐读。） 师：字音关已过。读好文言文，还要准确把握好节奏，先听老师给大家朗 读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准，就边听老师读边在书 上作批注。 （师配乐朗读全文，朗读结束时全班学生鼓掌。） 师：谢谢！下面请同学们放声朗读，注意读好句子的停顿。 （投影显示。） 二读课文，准确停顿。 （生自由朗读。） 师：书声琅琅，节奏分明，停顿准确。下面我们请两位同学来展示一下， 然后我们一起来研究几个重点句子。 （投影显示。） 正确停顿，我能行！ 要求：珠圆玉润，停顿准确。 （请两名学生分读课文。之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿。） 自/ 三峡七百里中 自/ 非亭午夜分 清/ 荣/ 峻/ 茂 每至 / 晴初霜旦 师：我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要再读课 文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。你觉得哪个词很重要， 就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记。前后六人小组共同完成这个学习任 务。 （师投影出示。） 三读课文，译《三峡》。 要求：文从字