人教新课标高中化学必修二第2节氮及其化合物第3课时示范教案.docx

氮及其化合物第 3 课时◆教学目标1，结合试验探究，明白硝酸的主要性质——不稳固性和强氧化性，知道硝酸是重要的化工原料；2，明白酸雨的概念，知道酸雨形成的主要缘由是二氧化硫和二氧化氮进入大气，知识酸雨会严峻危害环境，增强环保意识，培育 氮及其化合物 第 3 课时 ◆ 教学目标 1，结合试验探究，明白硝酸的主要性质——不稳固性和强氧化性，知道硝酸是重要的化工 原料； 2，明白酸雨的概念，知道酸雨形成的主要缘由是二氧化硫和二氧化氮进入大气，知识酸雨 会严峻危害环境，增强环保意识，培育社会责任感； ◆ 教学重难点 重点：硝酸的不稳固性和强氧化性，酸雨的概念； 难点：硝酸的强氧化性； ◆ 教学过程 一，导入新课 为什么硝酸泄漏会有黄色的气体产生？ 二，讲授新课 （一）硝酸 1，物理性质：无色，易挥发，有刺激性气味的液体 2，化学性质： (1) HNO 3 的不稳固性 a. 浓硝酸见光或受热时发生反应 △ 4HNO 3(浓 ) === 4NO 2↑ +O2↑ +2H2O b. 贮存：一样将浓硝酸储存在棕色玻璃瓶中，并避光放置于冷暗处 (2) HNO 3 的强氧化性 ① 与 Cu 反应 1 / 7 第 1 页，共 7 页 【试验探究】【试验 5-8】如图 5-14 所示，在橡胶塞侧面挖一个凹槽，并嵌入下端卷成螺旋状的铜丝；向两支具支试管中分别加入2mL 浓硝酸和稀硝酸，用橡胶塞塞住试管口，使铜丝与硝酸接触，观看并比较试验现象；向上拉铜丝，终止反应；【视频】如需使用此资源，请插入资源“【教学试验】硝酸与铜的反应”；稀硝酸浓硝酸试验现象反 应 缓 慢 , 有 【试验探究】 【试验 5-8】 如图 5-14 所示，在橡胶塞侧面挖一个凹槽，并嵌入下端卷成螺旋状的铜丝；向两支具支试 管中分别加入 2mL 浓硝酸和稀硝酸，用橡胶塞塞住试管口，使铜丝与硝酸接触，观看并比 较试验现象；向上拉铜丝，终止反应； 【视频】如需使用此资源，请插入资源 “【教学试验】硝酸与铜的反应” ； 稀硝酸 浓硝酸 试验现象 反 应 缓 慢 , 有 少 量 气 泡 产 反 应 剧 烈 , 有 产 生 , , 试管口有红 生 , , 液 面 上 有 棕色气体产生 气体产生 试验结论 铜与稀硝酸常温下缓慢反应 铜与浓硝酸常温下猛烈反应 生成 气体 生成 气体 Cu+4HNO 3(浓 ) === Cu(NO 3)2+2NO 2↑ +2H2O 3Cu+8HNO 3(稀 ) === 3Cu(NO 3)2 +2NO↑ +4H2 O 硝酸的浓度不同，与金属反应的产物也不同； 浓硝酸的仍原产物为 NO 2，稀硝酸的仍原产物为 NO ② 常温下浓硝酸能使 Fe， Al 发生钝化 ③ 与非金属反应 △ C+4HNO 3（浓） === 2H 2O+4NO 2↑ +CO2↑ △ S+6HNO 3(浓 ) === H 2SO4 +6NO 2↑ +2H2O 【资料卡片】 2 / 7 第 2 页，共 7 页 劳厄和弗兰克， 曾获得 1914 年和 1925 年的物理学奖， 德国纳粹政府要没收他们的诺贝尔奖牌，他们辗转来到丹麦，要求丹麦同行，1922 年物理学奖得主玻尔帮忙储存；1940 年，纳粹德国占据丹麦， 受人之托的玻尔急得团团转；同在试验室工作的一位匈牙利化学家赫维西（1943 年化学奖得主）帮他想了个好想法：将奖牌放入“王水 劳厄和弗兰克， 曾获得 1914 年和 1925 年的物理学奖， 德国纳粹政府要没收他们的诺贝尔奖 牌，他们辗转来到丹麦，要求丹麦同行， 1922 年物理学奖得主玻尔帮忙储存； 1940 年，纳 粹德国占据丹麦， 受人之托的玻尔急得团团转； 同在试验室工作的一位匈牙利化学家赫维西 （1943 年化学奖得主）帮他想了个好想法：将奖牌放入 “王水 ” 中，纯金奖牌便溶解了；玻 尔于是将溶液瓶放在试验室架子上， 来搜查的纳粹士兵果真没有发觉这一隐秘； 战争终止后， 溶液瓶里的黄金被仍原后送到斯德哥尔摩，按当年的模子重新铸造，于 1949 年完璧归赵； 浓硝酸和浓盐酸按体积比为 1∶ 3 混合得到的混合物；能使不溶于硝酸的金属如金，铂等溶 解； 【摸索与沟通】 硝酸是重要的化工原料，用于制化肥，农药，炸药，染料等；工业上制硝酸的原理是将氨经 过一系列反应得到硝酸，如下图所示： (1) 写出每一步反应的化学方程式； (2) 请分析上述反应中的物质类别和氮元素化合价的变化情形， 以及每一步反应中含氮物质 发生的是氧化反应仍是仍原反应； 写出有关化学方程式 : N2→ NH 3: ； NH 3→ NO: ； NO→ NO 2: ； NO 2→ HNO 3: ； （二）酸雨及防治 3 / 7 第 3 页，共 7 页 煤，石油和某些金属矿物中含