人教部编版三年级下册道德与法治全册教案.docx

人教部编版三年级下册道德与法治教材目录1，我是特殊的2，不一样的你我他3，我很诚恳4， 人教部编版三年级下册道德与法治教材目录 1，我是特殊的 2，不一样的你我他 3，我很诚恳 4，同学相伴 5，我的家在这里 6，我家的好邻居 7，请到我的家乡来 8，大家的“伴侣” 9，生活离不开规章 10，爱心的传递者 11，四通八达的交通 12，慧眼看交通 13，万里一线牵 第 1 页，共 47 页 1，我是特殊的教学目标：1，同学 1，我是特殊的 教学目标： 1，同学能明白到每个人都有自己的特点，正确熟识自己的优缺点； 2，同学通过各种嬉戏和活动，学会清晰地表达自己的见解和感受，学会比 较客观地评判自己； 3，培育同学认同自我，接纳自我的态度，培育同学的自信心； 教学重点： 通过学习使同学能明白到每个人都有自己的特点，正确熟识自己的优缺点； 教学难点： 熟识自己的优缺点，正确分析自我，信任自我，完善自我； 教学过程： 一，新课导入 1，师：同学们，在我们的手上隐藏着一个每个人特殊的小隐秘，你知道是 什么吗？ 对，就是我们的指纹； 2，现在，我们一起来做一个小嬉戏；请大家预备好印泥和白纸，看看我们 的指纹藏着什么隐秘； ( 同学在白纸上印上自己的指纹，观看指纹并沟通争论； ) 师：现在我们请一些同学来说一说，你发觉了指纹有哪些隐秘 生：我们的指纹有大有小，外形各不相同； 3，师总结：同学们，你们观看得很认真；我们在办理很多证件， . 如身份证， 签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是 由于在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的；同样，我们每个人 在这个世界上也是特殊的； 【设计意图】通过小嬉戏吸引同学留意力，激发爱好，从指纹的隐秘入手， 使同学意识到自己是特殊的，引起同学的学习爱好； 第 2 页，共 47 页 二，猜猜我是谁1，现在我们每个人预备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格，爱好，特长等方面的内容 二，猜猜我是谁 1，现在我们每个人预备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性 格，爱好，特长等方面的内容 ) ，最终署名； 2，师：现在请同学们把预备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随 机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片 里面描述的主人公是谁； 卡片一：我在我们班最高，宠爱打篮球； 卡片二：我长头发，大眼睛，宠爱做手工； 卡片三 3，师：刚才只是让同学们猜，现在我连续抽取几位同学的小卡片，大家除 了猜之外，仍要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗 也可以对“他 / 她”的描述进行补充哦； 4，师：通过这个小嬉戏，我信任同学们都对自己有了初步的明白；我们每 个人都有自己的爱好，爱好或特长，每个人都有自己的特点； 【设计意图】通过这种老师问同学答的互动方式，有利于调动同学参与课 堂活动的积极性；小卡片猜谜嬉戏，寓教于乐，激发同学的学习爱好，活 跃课堂气氛； 5，虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小嬉戏也说明我们眼 中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样；我们仍可以通过哪些渠道去 明白自己的特点呢 . . （引导同学阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果” ，完成 P3 内容） 6，师：在不同人的眼中我们的特点不一样；假如你不认同某些人对你的看 法，你会以什么方式与他们沟通呢 三，绽开想象，放飞自我 1，师：生活中，我们常常对自己有特殊的期望；假如你拥有奇妙的魔法， . 可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢 . 第 3 页，共 47 页 引导同学阅读教材第4 页活动内容，参照活动内容表述自己的想法；【设计意图】通过创设情境，引导同学挖据自已的内心世界，勉励同学展开想象，放飞自我； 2，刚才同学们都积极地表达了对自己的期望； 引导同学阅读教材第 4 页活动内容，参照活动内容表述自己的想法； 【设计意图】通过创设情境，引导同学挖据自已的内心世界，勉励同学展 开想象，放飞自我； 2，刚才同学们都积极地表达了对自己的期望；那么，你们是否能从这些期 望中，找到自己呢 . 3，过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人特殊的内心世界中存放着自 己宠爱的事物，美好的经受，特殊的感受，仍会有各种想法和疑问； 阅读教材第 5 页“阅读角”—《我特殊的内心世界》 ； 4，我信任你们都有属于自己的“故事袋” 大家共享你的隐秘吗？ 四，我能做更好 ，里面确定五彩斑斓；你情愿和 1，生：阅读教材第 6 页——《我是不是很差劲呢 .》 2，师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至 认为自己很差劲呢 .假如你情愿， 把自己的想法和 “不倒翁先生” 说一说吧！ 3，师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和 “不倒翁先生” 说了些什么； 【设计意图】此环