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五年级作文讲评课教案 【篇一：五年级上册作文指导与讲评教案 (1) 】 五上作文案评全 习作一 习作目标： 1 、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作 2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 习作准备： 带上日记（记录口语交际内容） 习作时间：2课时 习作过程： 习作指导 一、谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍 采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发 言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成 为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 容写下来吧! 二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录； 记一次辩论活动. 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿 后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也 可以是片段.教师引导学生进行赏析. 五、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手 抄报. 第二课时 习作讲评 一、导入谈话 二、习作成功之处，师生共同评讲 1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么 感受？这篇文章好在哪里？ 2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。 3.师小结 4.继续展示成功之处，其他同学点评。 5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请 同学相互交流一下。 三、修改不足之处 1. 出示例文，叙述不够具体的文章。 2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。 3.各小组交流修改意见 四、动笔修改自己的作文 1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学 写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足 之处。 2.修改自己的习作。 五、反馈修改情况，教师总结指导 1.刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最 满意的地方？ 读修改后的习作片段 2.总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还 善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏 你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余 时间你们还可以继续交流。 我读书 我快乐 生活里没有书籍，就好比大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像 鸟儿失去翅膀。 新华书店，是我们一家三口最乐意去的地方，只要一有空，我们就 会去店里淘书。尽管有时不买书，但是去书店看上几本，心里就会 觉得比较踏实，感到非常惬意。每当淘到一本好书，我就会高兴得 一蹦三尺高，像遇见一位多年不见的老友。在书店里，我们忘记了 时间，忘记了饥饿，这正应了高尔基的一句话：“书中自有面包在。 ” 一个星期天，我偶然读到一本名叫《格列佛游记》的奇书。刚读了 一段，就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下这本书，我狠 狠心，咬咬牙，花掉了自己一个星期的零花钱。 我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽，这与我感受到的一 模一样：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是浓妆淡抹的，黄山庐 山是云雾飘渺的，长江、黄河是波澜壮阔的，海南三亚的日出是迷 人的，维多利亚海港的灯火是璀璨的?? 我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里，我与李白一起攀登 天姥山，采摘白云红霞；与李煜一起登上西楼，品味“剪不断，理还 乱”的愁思；同李清照一起，在莲花深处争渡，共同领略红肥绿瘦的 乐趣；与辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景，稻花香儿阵阵，多么让 人留恋；与王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐，听着王昌龄那“一片冰心 在玉壶”的表白；同朱熹一起，在荷塘深处，倾听先生“为有源头 【篇二：人教五年级下册作文讲评教案】 教学目标： 学会修改自己的作文，要求改通，改顺。 教学重难点： 1 、在老师的指导下学会修改自己的习作。 2 、学会互相交流、互评、积累好词佳句。 教具准备： 优、差作文各三篇。 教学过程 一、指明读自己习作中的好词佳句。 1 、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。 2 、其余同学认真听，并及时记录下来。 二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。 1 、选出优秀的文章。 2 、互评互