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精选--小学数学教师教学故事精选--一 精选--小学数学教师教学故事精选--一 精选--小学数学教师教学故事精选--一 小学数学教师教学故事一 我是一名平庸的数学教师， 刚才从教的十多年， 没有什么大张旗鼓的 壮举，更没有值得称颂的大做为， 但是平庸的教学生涯却赋予了我可贵的讲堂教学经验。 我爱我的教育事业， 我爱看着我的学生在我的教育下露出知足的笑脸。 记得我刚踏上工作岗位的第一个月， 在讲堂教学上， 我不胜其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。 当时班上有几名男生， 由于学习的基础问题，接受能力衰一点，纠正的次数甚至达到四、五次。 对有些学习习惯不好， 不想学习的学生心里一焦急， 还免不了批评几句。一段时间后， 我开始觉得我上课时讲堂气氛越来越沉闷。怎么一 回事？我陷入了沉思。找了学生讲话后才知道原因：是我过分 “周祥 ” 的纠错挫伤了他们学习数学的积极性和信心。 试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、 纠正，那怎么不会感觉气馁和受伤呢？那怎么还能积极快乐地学习呢？在痛心我的教学失误后我不禁思索着 补救的方法。关于学生学习实践的任何尝试， 我们都应当采取鼓励的态度。同时也告诉学生： “错误是不可防止的事情，这没有值得害羞的地方。 ”从那以后，我经常微笑着、耐心地听完学生回答，而且实时遏止其他同学的嘲讽，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。 在平时的教学活动中， 我不再吝啬对学生的表扬和激励， 因为我 越来越体会到： 希望得到别人的肯定是每个人的天性。 一句积极的评 价就是激励孩子奋斗向上的强大动力， 孩子成立了自信心， 对待各样 事物的态度就会更为积极。 比方所教的一个叫席洋的学生， 他在班级 中数学成绩是不太好的。 对数学没有什么兴趣， 上课听讲也不是很认 真。发现这种情况后，我课下找他讲话，从侧面夸他是一个特别优异的 学生，对数学只是还没入门，关于学数学是特别有实力的，只需静下心 来认真的钻研一下数学中的所学，它的数学成绩会有很大提高。 经过对他的鼓励，我发现他开始变得有自信， 作业可以自己独立达成，而且做得很好，因此我在班上主动的表扬他，让他变得更为有信心。 虽然现在他的学习成绩还不是最好， 但我相信只需他一直保持着这种学习态度，学习成绩一定会有很大的提高。 教师的生机、活力、心情直接影响着学生。教师在讲堂上一个温柔的 眼光，一句和蔼的话语，一个迷人的微笑，无时无刻不在传达着教师 的真情，传染着学生，激励着学生学习的热情。有人说： “快乐是一 种生活态度。 ”让我们忘掉生活中所有的烦忧，快乐地生活，快乐地 工作。让我们大家携起手来，用我们的心去拥抱教育事业；用我们的爱 去灌溉讲堂； 用我们的情去描述未来， 让我们都能拥有一颗健康而快 乐的心，面对每一个学生，每一节课，每一件事。 我们的每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，不能把学生只是当作是知识的容器。 教师教学行为应当成为学生一种快乐的 情绪体验和积极的情感体验。 学生在讲堂上是欣喜若狂仍是冷漠呆板， 是其乐融融仍是愁云满面？伴随着学科知识的获得， 学生对学科学习态度是越来越积极， 仍是越来越消极？这一切都与教师的教学行 为相关。教师的教学行为的设计，要围绕学生的发展为中心，否则的 话讲堂上可能就会出现 “众生皆醒我独醉 ”的场面。如果 “以学论教 ”，以是否使学生的发展来评论教师， 那对教师教学的评论， 学生岂不是更有讲话权，学生岂不是最好的评课专家么吗？ 除此之外，教学以来我感想最深的一点就是： 现在的学生已不宁愿做知 识的 “容器 ”，而渐渐地开始用自己的大脑思考问题。他们不再对教 师的说教、名家的言论、课本上的内容奉若神明，而是敢于说 “不”， 要“别开生面 ”，表现出强烈的探究意识和创新精神。作为教师，应与 时俱进，彻底转变思想观点，树立新课程观点。在新课标的理念下，积 极适应学生，改变教法