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谈 学习灵感的启发 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孝南区祝站镇中心小学　　朱传富 灵感，是人对事物本质的认知，是智力的反映，人的灵感启迪如何，取决于参与活动的喜好程度，人的灵感一旦得到正常发挥，做事就顺暢，成效也卓著，古今中外，但凡伟大的发明，无不是灵感的效应。 　　　小学低段数学教学，我认为要依据新课标要求，结合学生年龄特点，心理特征，恰如其份地激发孩子们稚嫩的灵感，以期达到自主探究，合作发展的目标，从而使学生从小爱数学，学数学，用简单的数学知识去解答生活实际中的问题。学生对数学的灵感，依赖教师的有心启发，只有教师启发得当，才能淋漓尽致地诱发学生的灵感，让学生在愉悦的心境中学好数学。 一、童趣启发灵感 一年级的新生，知识是一张白纸，关键是教师如何构思，如何韵色，用什么手法在每张白纸上绘出斑澜的各异的图画，童无限，童趣有意，童趣充斥着孩子们的房，低年级学生对数学什么也不知，只有心有幼儿园老师口述的12加几等于几硬记，而对其基本含义，基本算理，算式的认知一窍不通，脑海是一片空白，要想让学生学好数学，教师只有充分走进孩子的心田，用充满童趣的教学来吸引他们的兴趣，一个恰当的比喻，合情合理的讲解，适合师生间的距离，使孩子们乐于听讲，我行我素，我就风趣地说：“小猪娃们，为什么不听老猪的话，当心老猪拱你们，老猪领着小猪们学习不好吗？”孩子们听后轰堂大笑，一下聚精