高中数学第三册教案0610.docVIP

课 题：不等式的证明（5） 教学目的： 要求学生掌握放缩法和反证法证明不等式; 教学重点： 放缩法 教学难点：反证法 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、复习引入： 1．重要不等式： 如果 2．定理：如果a,b是正数，那么 3公式的等价变形：ab≤，ab≤（）2 4． ≥2（ab＞0），当且仅当a＝b时取“＝”号； 5．定理：如果，那么（当且仅当时取“=”） 6．推论：如果，那么 （当且仅当时取“=”） 7．比较法之一（作差法）步骤：作差——变形——判断与0的关系——结论 比较法之二（作商法）步骤：作商——变形——判断与1的关系——结论 8．综合法：利用某些已经证明过的不等式（例如算术平均数与几何平均数定理）和不等式的性质推导出所要证明的不等式成立，这种证明方法叫做综合法 用综合法证明不等式的逻辑关系是： 综合法的思维特点是：由因导果，即由已知条件出发，利用已知的数学定理、性质和公式，推出结论的一种证明方法 9分析法：证明不等式时，有时可以从求证的不等式出发，分析使这个不等式成立的条件，把证明不等式转化为判定这些条件是否具备的问题，如果能够肯定这些条件都已具备，那么就可以断定原不等式成立，这种方法叫做分析法 用分析法证明不等式的逻辑关系是： 分析法的思维特点是：执果索因 分析法的书写格式： 要证明命题B为真， 只需要证明命题为真，从而有…… 这只需要证明命题为真，从而又有…… …… 这只需要证明命题A为真 而已知A为真，故命题B必为真 10三角换元： 若0≤x≤1，则可令x = sin? ()或x = sin2? () 若，则可令x = cos? , y = sin? () 若，则可令x = sec?, y = tan? () 若x≥1，则可令x = sec? () 若x?R，则可令x = tan? () 11代数换元：“整体换元”,“均值换元”,“设差换元”的方法 二、讲解新课： 1放缩法: 2反证法: 三、讲解范例： 例1若a, b, c, d?R+，求证： 证明：（用放缩法）记m = ∵a, b, c, d?R+ ∴ ∴1 m 2 即原式成立 例2当 n 2 时，求证： 证明：（用放缩法）∵n 2 ∴ ∴ ∴n 2时, 例3 求证： 证明：（用放缩法） ∴ ： 例4 设0 a, b, c 1，求证：(1 ? a)b, (1 ? b)c, (1 ? 证明：（用反证法）设(1 ? a)b , (1 ? b)c , (1 ? c)a , 则三式相乘：(1 ? a)b?(1 ? b)c?(1 ? c) 又∵0 a, b, c 1 ∴ 同理 , 将以上三式相乘 (1 ? a)a?(1 ? b)b?(1 ? c)c≤ ∴(1 ? a)b, (1 ? b)c, (1 ? 例4 已知a + b + c 0，ab + bc + ca 0，abc 0，求证：a, b, c 0 证明：（用反证法）设a 0, ∵abc 0, ∴bc 0 又由a + b + c 0, 则b + c ?a 0 ∴ab + bc + ca = a(b + c) + bc 0 此与题设矛盾 又 若a = 0，则与abc 0矛盾， ∴必有a 0 同理可证 b 0, c 0 四、小结 ： 五、课后作业： 证明下列不等式： 1．设x 0, y 0,, ，求证：a b 放缩法： 2．lg9?lg11 1 放缩法： 3． 放缩法： 4．若a b c, 则 放缩法： 5． 放缩法：左边 6． 放缩法： 7．已知a, b, c 0, 且a2 + b2 = c2，求证：an + bn cn (n≥3, n?R*) 放缩法： ∵，又a, b, c 0, ∴ ∴ an + bn cn 8．设0 a, b, c 2，求证：(2 ? a)c, (2 ? b)a, (2 ? c)b, 反证法：(2 ? a)c1, (2 ? b)a1, (2 ? c)b1,则(2 ? a)c(2 ? 又因为设0 a, b, c 2，(2 ? a) 同理 (2 ? b) b≤1, (2 ? c) c≤1,所以(2 - a)c(2 - b)a (2 - 9．若x, y 0，且x + y 2，则和中至少有一个小于2 反证法：设≥2，≥2 ∵x, y 0，可得x + y ≤2 与x + y 2矛盾 六、板书设计（略） 七、课后记：