高中美术_第11课 浪漫主义现实主义与印象主义美术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第十一课 浪漫主义、现实主义与印象主义美术 -----教学设计 宁阳第一中学美术教研室 【课型】：鉴赏课 【设计思想】： 本课章节清晰，特点鲜明，因此在教学过程当中采用以学生为主体分组辩论讨论、教师为主导的教学方法解决授课内容，并利用多媒体课件强化学生的直观感受，引导其反复“对比、分析、鉴赏”，产生生动形象的课堂效果。在此基础上，进行学科间的联系，提升学生的能力。 【教材分析】： 浪漫主义、现实主义与印象主义美术是西方走出古典形态，进入近代形态的表现，在西方美术史上具有里程碑的意义，了解他们的基本特点，就把握了西方近代美术的最基本特征，因此本课对于理解西方近代美术非常重要，在本章节中具有承上启下的作用。 【学情分析】： 作为高中生，学生以具备一些的比较、分析能力，但是由于本课专业性较强，全是欧洲的画派和作品，与学生生活联系相对较远，学生理解起来可能有一定的难度，因此在教学过程中应恰当的引导学生进行学科间联系，以使新知识更通俗化，便于理解。 学生对艺术家和艺术作品乃至艺术流派的特征如果靠死记硬背的方式也许能暂时记住一些，但是如果是没见过而恰恰又是属于学习过的艺术流派的作品则会不认识了，所以“授之以鱼”不如“授之以渔”，一定要让他们真正能区分出艺术流派区别与差异。? 【教学目标】： 1、知识目标：了解三种美术思潮和现象的基本特点 2、能力目标：培养学生对美术思潮和现象的比较、分析能力，提高自我学习意识。 3、情感、态度、价值观目标： ⑴进一步激发学生对美术的渴望热情，使学生对美术产生深厚的学习兴趣。 ⑵体会西方美术中不同流派，给人的不同的美感特征，以促使学生更加热爱美术。 【教学重点、难点】： 1、重点：浪漫主义、现实主义与印象主义美术作品的基本特征。 2、难点：会表达三种美术思潮和流派的特点及差异。理解印象主义是一种关于绘画的全新观察方法、表现方法的变革。 【教学策略与手段】 探究法、启发法、比较法、归纳法、小组辩论法 【课前准备】： 调试多媒体设备。 组织学生入场。 【教学过程】： 播放微课 因为这次的课程是课内翻，所以微课的录制和导入新课相联系，在微课的最后我播放一段最近热播的康师傅卤香牛肉面的广告《思想者吃面》。 情境创设，谈话导入： 本课是学习欧洲的美术风格，离学生的认知和生活都比较远，所以我整合了广告这一生活资源，在导入新课这一环节，我利用了最近热播的康师傅卤香牛肉面的广告《思想者吃面》。 利用微课播放广告视频，配和问题： 广告中有一个非常有名气的雕塑作品，并且它说了一句非常搞笑的话也暴露了作品的名字“太香了，我没办法思考”。有没有同学知道作品的名字？（思想者） 这一作品能运用在咱们国家的广告之中，可见它的知名度之高，那它的作者是谁，是哪个时期的作品，它的背后又有什么故事？今天咱们就一同去课本中寻找答案，打开课本62页，今天咱们学习第11课浪漫主义、现实主义与印象主义美术。 这样，就在这种轻松，幽默，并贴近生活的情境中导入了新课。既引起了学生们的兴趣，又拉近了与欧洲美术的联系。 总体了解，认识概念，概括不同。 这三个时期的美术产生于19世纪的欧洲，今天，老师要带你们去19世纪的欧洲，感受这一时期出现的三大美术风格，一提到欧洲美术，很多同学就开始犯困了，连中国都没出去过，还欧洲呢，还19世纪的，觉得离我们太遥远了。如果你真的有这个想法，那老师就得说一句非常有名的话“生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛”，因为就在4,5个月前，老师就参见了一场隆重的欧美经典美术大展，还看到了达芬奇的真迹，而且，就在济南，信不信？有图有真相 老师还带来了很多现场的画作照片，和大家分享，一起来看大屏幕， 这些作品，有描绘高贵典雅的贵族生活的，有画神话故事的，有揭露现实的，还有抽象的，那今天咱们要学的这三种风格的作品是什么样的呢？咱们一起来看看(ppt) 展示4种风格画作，古典主义，浪漫主义，现实主义和印象主义。 上节课学生们已经学习了古典主义艺术，如果用一个字作为衡量标准的话就是“美”，并且还是理想化了的“美”，那同学们看看，这4组画，有一副画跟其他3副格格不入，甚至有些抽象，（引出印象主义）。 讨论找不同 印象主义画派开创了新的观察方法和绘画手段，带给人们和传统绘画不同的全新美感。 分别学习，老师领学，印象主义 在对三种风格作品有了整体认识之后，老师带领学生们学习比较难理解的19世纪后期的印象主义美术， 在这一环节我主要采用以下4个步骤（重点介绍，图片赏析，回归课本，共同总结），向学生讲授_印象主义美术部分。并