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生物与环境组成生态系 共 2 课时 课题 课型 新授 第 1 课时 统 1、掌握生态系统的概念。 2、明确生态系统的组成。 3、描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产 教学目标 者、消费者、分解者之间相互依存的关系。 4、描述生态系统中的食物链和食物网，揭示生态系统中物质循环 和能量流动的过程及其复杂性。 重点：生态系统的组成 重点难点 难点：食物链和食物网 教学策略 讨论法 讲解法 教学活动 课前、课中反思 一、导入新课： 观看图片家庭水族箱，大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了 什么？学生回答后总结： “在一定的空间范围内，生物与环境形成的 统一的整体叫做生态系统。” 二、 合作探究 （一）生态系统的组成；引导学生观察分析第 20 页课本插图，并讨 论其中的思考题： 1. （1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2 ）树桩最终会消失吗？ （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？ 2. 通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答 通过游戏加深对角 生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？ 色的认识 3. 生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系 统中起什么作用？ （二）食物链和食物网；看课本 21 、22 页完成下列各题： 1. 消费者和生产者之间的光系， 主要是是 和 的关 系，这样就形成了食物链。 2. 通过 22 页“观察与思考 ”讨论： （1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ （2 ）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生 怎样的变化？ 检查学生对本节课 三、巩固练习 知识的掌握情况， 1．下列属于生态系统的是（ ） 及时发现问题 A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C. 池塘中的所有生物 D. 一个池塘 2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( ) 1 A．生产者 B ．消费者 C．分解者 D ．阳光、水、空气等 3．在 “草→ 兔 →鹰 ”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量 会（ ） A . 增加 B. 减少 C. 先少后多 D. 先多后少 4 ．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速 度将会（ ） A．减小 B ．增大 C ．不变