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(完整word版)翻转课堂教学设计 (完整word版)翻转课堂教学设计 (完整word版)翻转课堂教学设计 把没有学过的图形转变成已经学过的图形来研（在这个过程中平行四边形的面积变了吗？ 翻转讲堂教学设计 学科 该内容总课时  数学 2 课时  教学内容 翻转课时  平行四边形的面积 第 1 课时 一、学习内容剖析 平行四边形的面积计算是在学生掌握了平行四边形，  三角形，梯形这些图形的特点以及 长方形， 正方形面积计算的基础上学习的，  。本课的教学重点是理解公式并正确计算平行四 边形的面积，难点是理解平行四边形面积公式的推导过程． 平行四边形面积公式推导过程中隐含着一种重要的 要经过回想平行四边形面积推导过程中把平行四边形利用  “转变” 数学思想方法。 教学中我主“割补法” 转变成长方形， 然后推 导出头积计算公式，体现一种“化未知为已知”的转变思想。 二、学习目标剖析 ．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积． ．经过操作、察看、比较，发展学生的空间观点，培养学生运用转变的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力． ．感觉求平行四边形的面积在平时生活中的应用。 三、学习者特点剖析 经过微课视频，大多数学生对于面积公式的推导过程基本清楚，可是对于“察看原来 的平行四边形和转变后的长方形， 你发现它们之间有哪些等量关系”