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幼儿活动的主动性发挥与适宜的提问 幼儿活动的主动性发挥与适宜的提问 幼儿活动的主动性发挥与适宜的提问 幼儿活动的主动性发挥与适宜的提问 幼儿活动的主动性发挥与适宜的提问 上海市学前教育纲要中明确指出：“儿童是独立的、发展着的个体，只有在主动活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。”。因此，在教育活动中，必须把以幼儿发展为本作为教育活动的指导思想，要根据幼儿的兴趣和发展特点实施教育。而提问设计正是反应教师教育的能力与艺术的一个方面，教师如何有效地设计教学中的提问，是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。然而长期以来，许多教师在幼儿教学活动中缺乏对提问的形式、内容、方法的探索和研究，偏重于教学提问的具体形式，幼儿被动地接受提问，这样的提问也就很难体现它应有的价值与功能。在实践中，我体会到以下几种提问能较好地促进幼儿的发展。 . 引发讨论的提问： 目前的提问模式化现象较重，千篇一律地“故事里有 谁？在什么地方干什么？”，这些问题对绝大多数幼儿来说没有多少探究价值，不需要经过思维加工便能得到答案，幼儿也就没有多大兴趣。而引发探索讨论的提问能激发幼儿的思维，使幼儿在相互讨论中得出多种答案，以满足幼儿的求 知欲，如听了故事“狐狸和兔子”后让幼儿猜一猜故事里讲了一件什么事，幼儿可根据故事的名称猜想出很多答案，这样既激活了幼儿的思维，又使 幼儿对故事产生了浓厚