三年级语文上册 语文园地一 必考知识点名师汇编（人教部编版）.docxVIP

部编版语文三年级上册第一单元知识点讲义 语文园地一 交流平台 【解读】本次“交流平台”要求摘抄、积累富有新鲜感的句子。目的是让我们在平常阅读时，注意理解积累这些有新鲜感的句子，从而丰富我们的语句积累宝库。有新鲜感的句子，指的是用了修辞手法或者有新鲜词语的句子等。 我发现第一句话是课文中出现过的，且使用了拟人的修辞手法，把树枝和小动物们当成人来写，表现了它们的聚精会神。第二句话是奇思妙想，幻想自已是个更夫，追逐影子，充满情趣。这类句子是我们读书时，常常可以读到的很有新鲜感的句子。在写作时，我们也可以用各种修辞手法，以便让我们写的作文更生动、更形象。在以后的学习过程中，看到这样的语句，我们要多读几遍，然后抄写下来背一背。 词句段运用 1.下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 【解读】这道题考查同类成语的积累，这几个成语都含有身体部位名称。属于并列的构词形式，前两个字和后两个字的构词形式相同。 我发现本题中的成语都是与人体有关的。前四个成语，每个成语的第一个字和第三个字意思相近，如“摇”和“晃”。后四个成语，每个成语的第二个字和第四个字意思相近，如“忙”和“乱”。 2.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 （1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 （2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 （3）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 【解读】这道题考查的是句子的朗读，包括朗读时的重音、轻读及语速的快慢。在朗读的时候，回忆学习课文时是如何把这些句子读好的。一边读一边想象画面，关注句子中有新鲜感的词语和重音。 要表达出句子的意思，就要注意该重读的词语要重读，该停顿的地方要停顿。朗读第一句时，语气要诚恳，重音“真的”要轻读，透露出天真无邪的感觉。朗读第二句时，重音“一点儿”要重读，突出他此刻困惑的心理。朗读第三句时，重音“不懂就要问”要慢读，更能表达即使冒一点儿危险，也值得的意思。另外标点也要注意停顿，逗号停顿的时间比较短，句号停顿的时间比较长。 3.在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 【解读】这道题考查根据兴趣小组的特点来给它们取个性化名字的能力。 我发现兴趣小组的名字，不仅要包括该兴趣小组的活动内容，如“篮球”“剪纸”“航模”“探索”“棋社”。还要有个性，能吸引人。如“侠”“巧手”“鲲鹏”“黑白”。 日积月累 所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 【作者简介】 袁枚（1716—1798），字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。清朝乾嘉时期代表诗人、散文家、文学批评家和美食家。袁枚少有才名，擅长写诗文。袁枚倡导“性灵说”，主张诗文审美创作应该抒写性灵，要写出诗人的个性，表现其个人生活遭际中的真情实感 ，与赵翼、蒋士铨合称为“乾嘉三大家”或“江右三大家”，又与赵翼、张问陶并称“性灵派三大家” ，为“清代骈文八大家”之一 。文笔与大学士直隶纪昀齐名，时称“南袁北纪”。主要传世的著作有《小仓山房文集》《随园诗话》及《随园诗话补遗》《随园食单》、《子不语》《续子不语》 等。散文代表作《祭妹文》，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。 【注释】 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾：指道旁成荫的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。 【参考译文】 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。 【赏析】 这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡，是作势。写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足