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杠杆的应用教学设计示例_高一物理教案_模板 杠杆的应用教学设计示例_高一物理教案_模板 杠杆的应用教学设计示例_高一物理教案_模板 杠杆的应用教学设计示例 _高一物理教案 _模板 杠杆的应用教学设计示例（下载： ） （一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册 （二）教学要求： l ）理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。 2）理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 （三）教具：木块、木板、细绳，小车。 （四）教学过程 一、进行新课 1．力学中的 “功 ” 1）引言：在物理学里，经常要提到 “功 ”的概念。力学里所说的功有它的特殊含义。什么叫功？从本章起开始学习有关功的知识。 板书： “第十四章 功一、功 ” （ 2）学生阅读本节课文第一、二自然段，并参看图 1 及图注。 提问并由学生回答讨论以下问题： ①力学里所说的 “功 ”，它的含义是什么？ 要求回答： 当一个力作用在物体上， 物体在这个力的作用下通过一段距离， 力学里就说 这个力对物体做了功。 ②分析图 1，做功的实例：货物、铁塔、火箭和原木在什么力作用下， （这个力的方向 是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？ 要求回答： 货物在竖直向上的举力作用下， 竖直向上通过了一段距离， 叉车的举力对货 物做了功。 铁塔在竖直向上的拉力作用下， 竖直向上通过了一段距离， 直升飞机的拉力对铁塔做了 功。 火箭在竖直向上的燃烧的气体压力作用下， 竖直向上起飞通过了一段距离， 燃烧的气体 的压力对火箭做了功。 原木在沿水平向前的拉力作用下， 沿水平向前通过了一段距离， 马的拉力对原木做了功。 ③力学里的功包括哪两个必要因素？ 3）教师总结并板书： “1．力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离 ” 着重指出： “两个必要因素 ”的含义是指 “缺一不可 ”。只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离， 即如果物体仍静止不动， 这个力就没有对物体做功。 结合课本图 14— 2，分析两个小朋友做的功等于零的道理。如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在 水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合 “在 极光滑的水平冰面上滑动的冰球 ”一例，说明没有什么力对冰球做功。 （ 4）练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？ ①放在水平木板上的小车， 在水平拉力作用下前进了一段距离， 拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为什么？ ②用手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？ ③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上前进。 当把拉力去掉后， 小车还向前运动一段距离，在这段距离上，拉力对小车做功了吗？ 通过以上问题的讨论， 进一步理解做功的两个必要因素。 研究力对物体做功时， 要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。 2．功的计算 引：功的大小如何计算？ （ 1）演示，画板图如图 1 并加以分析。 放在水平面上的小车， 在水平拉力作用下前进一段距离， 如图 1 所示，拉力对小车做了 功。 甲：拉力为 F，小车在拉力方向上通过的距离是 s，拉力对小车做功； 乙：拉力为 2F，小车在拉力方向上通过的距离是 s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的 倍。 丙：拉力为 2F，小车在拉力方向上通过的距离是 2s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的4倍。 小结： 可见力越大， 使物体移动的距离越大， 做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。 2）总结，并板书功的计算公式和单位。“2．功的计算公式：功＝力 ×距离 即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 用 W 表示功，用 F 表示力， s 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W＝ FS。 3．在国际单位制中， 力的单位是牛顿 （ N），距离的单位是米 （ m），功的单位是牛顿 ·米， 它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J）。 1 焦＝１牛 ·米 ” （ 3）几点说明 ①使用 W ＝ F·s，要注意单位的统一。 ②做功的多少只由 W ＝ F·s 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 ③知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。 4）例题：课本图 14—3，求推箱子的小朋友做了多少功？由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。 W ＝ F·s＝50 牛 ×10 米＝ 500 焦。 追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，教师小结。 二、总结本节知识要点，复习巩固 1．要求学生填写课本章后的 “学到了什么 ”1，然后由学生说出填