小学四年级数学教案角的度量.docVIP

课题 教材第 七 册第 二 单元 第 2 课时 教学内容 角的度量 课时 预设目标 1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。 教学重点 认识量角器，会用量角器量角 教学难点 认识量角器，会用量角器量角 教学准备 量角器、尺或三角板；细丝游戏棒 教学板块 教与学的预设 （师生活动） 设计意图 修改意见 (教学反思 ) 一、创设情境，引入课题 二、自主探究，认识量角器 一、创设情境，引入课题。 出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？ 二、自主探究，认识量角器。 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 （1）师：量角用什么工具？(量角器)师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 （2）小组合作研究量角器。 （3）学生汇报研究的结果。 2、建立1°角的观念。 （1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。 （2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角，学生看书后再让学生在量角器上指出1°角的顶点及两条边，加深学生对1°角的认识。 注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。 使学生认识量角器的构造和角的度量单位 通过动手操作， 加深学生对1°角的认识。 教学板块 教与学的预设 （师生活动） 设计意图 修改意见 (教学反思 ) 三、尝试量角，探求量角的方法 四、比较角的大小 五、巩固练习 六、课堂小结 七、课后作业 3、认识几度角。 （1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？ （在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略） （2）在量角器上出示60°、120°角让学生读出角的度数（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。 （3） 量角器上找出30°、100°、135°的角，并指出这些角的 顶点和两条边。（学生合作完成，完成后让学生在媒体上反馈） 三、尝试量角，探求量角的方法。 1、出示下列角（P37）。 指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，然后让学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。教师巡视加以指导。 2、量出下列角的度数（P39、3）。 四、比较角的大小。 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1） 讨论：角的大小和什么有关？ 总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 五、巩固练习： 六、课堂小结 问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 七、课后作业： P40、5、7 使学生掌握读角的方法