二年级综合实践活动课程实施方案.pdf

“四季寻宝”班本课程实施方案 【班本课程实施背景】 我校地处城市之中， 这里环境特殊， 学生大多是来自不同地方的混合群体， 学前教育的层次又各不相同。 与农村孩子相比， 这些孩子缺少与大自然亲近的机 会，他们对大自然的了解只限于书本上的那一点介绍， 根本无法领会农村孩子身 处大自然的快乐， 因此，当四季来临时， 我们有必要带领、 鼓励学生走进大自然， 去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。本方案，主要是通过寻找四季， 搜集阅读有关四季的资料，画四季，唱四季，吟四季，小报展现四季等方式，让 学生自由地表达四季的美丽变化， 抒发对四季的喜爱之情。 并通过活动激发学生 爱祖国、爱家乡的热情，初步培养学生的语文综合学习能力。 一、指导思想 《语文课程标准》指出：“应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的 学习和现代科技手段上午运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和整 合中开阔视野， 提高学习效率， 初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”“综 合性学习主要体现为语文知识的综合运用、 听说读写能力整体发展、 语文课程与 其他课程的沟通、书本学习与时间的紧密结合。”新课标还提倡跨领域学习，与 其他课程相结合。 二、课程目标 1、通过走进大自然寻找四季这样的活动，让学生感受到四季的美丽景色， 了解四季的一些特征， 激发学生热爱四季、 热爱大自然、 热爱祖国大好河山的感 情，增强学生的环保意识。 2 、推进学生与自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，注重学 生“三维”目标的培养，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 3 、通过活动从小培养学生搜集信息的能力，观察生活的能力，良好的听说 习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作的能力。 4 、在生活实践中培养学生自我约束，自觉遵守秩序，实地进行爱护花草树 木，行为文明等教育。 二、课程实施 （一）读四季、看四季 1 、为学生提供一些和四季有关的美文佳句，发动学生诵读，积累词语。 2 、在家长的帮助下，搜集一些与四季有关的资料、图片。 3 、留心观察四季身边人们的表情， 穿着打扮以及四季人们喜爱的一些娱乐 活动。 （二）寻四季、忆四季 1、在校园自己有顺序地寻找四季。 2、在家长的陪伴下去郊外亲近自然寻找四季。 3、和小伙伴商量尽自己的能力梳理好寻找四季的一些举动资料。 （三）赞四季、绘四季 把前面听到的、看到的、闻到的、摸到的以及想到的，可以用多种形式记录 下来（可以是一个人，也可以是小组）。在老师的指导下可以写一段话、画一幅 四季图、办一份有关赞美四季景物内容的小报、 作一首赞美四季的小诗， 学唱有 关四季的歌。 总结、交流阶段： 1、图片和资料：展示活动中搜集的图片和资料（古诗、儿歌等）。 2、作品：交流活动中的小练笔、画、小报、唱歌、吟诗等。可以是对四季 的描绘，也可以是活动中的感受和收获，还可以是自己眼中、心中的四季。 3、导游介绍：通过说、吟、画、唱、读的形式展现那么美的四季，小导游 把自己认为最美的四季之景介绍给大家，以便同学们有目的的去四季游。 第一课时 一、活动目标 1. 通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春 天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增 强学生的环保意识。 2. 通过活动，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提 高学生的自主创造能力和群体合作能力。 二、活动过程 （一）读春 阅读描写春天景色的成语、优美词句和诗歌。 1. 信息来源： 一是老师、 家长推荐， 把适合一年级学生阅读的作品打印分发给每 个学生。 二是同学互相交流， 把自己认为写得好的作品推荐给自己的