学前儿童社会教育活动指导（第四章）.pptxVIP

学前儿童社会教育活动指导;;;一;二;;;二;二;二;二;二;三;（二）音乐活动;三;三;三;三;三;三;四;五;;一;;;;（二）学前儿童社会规则认知教育的主要内容;小班—有趣的标志 1．游戏导入 教师：“小朋友，你们看老师手里拿的是什么？”（边说边出示红绿灯） 教师：“小朋友们在哪里见过这个标志？（马路上）这是什么标志？现在我们要用这个标志玩一个好玩的小游戏。” 教师：“小朋友们知道怎么开车吗？请你做一做开车的动作，一会儿玩游戏时你们就是小司机，大家都开着小汽车在马路上跑。现在我要考考你们，看看你们是不是合格的小司机。开车时看到红灯要怎么样？（停）看到绿灯要怎么样？（继续走）现在我们开始游戏吧！”教师边说边放音乐，出示绿灯，幼儿随音乐做开车动作，幼儿开车一圈后，教师出示红灯，幼儿停下。 …………（详见教材P99-100）;（一）专门的活动;（二）区角游戏活动;四;五;;一;二;;;二;三;三;三;三;四;“娃娃家”的客人 一次游戏中，高淼小朋友想玩“娃娃家”游戏，而这个角色区的人数已经够了，不能再加人了。她站在“娃娃家”旁看了一会儿，没有小朋友出来，只好向教师求助，希望老师能帮助她进入“娃娃家”。于是，老师对她说：“你想想自己家里什么情况下会增加人呢？”不一会儿，她就到“娃娃家”对“妈妈”说：“我来当你的同事，到你家做客行吗？”“妈妈”欣然答应了。高淼很高兴，很快进入了角色，一会儿给娃娃讲故事，一会儿又拉着娃娃出去玩。;中班—“小超市”系列活动 活动1：参观超市，让学前儿童初步认识超市的环境。 活动2：谈话活动，帮助学前儿童对超市的环境、角色、规则等进行总结和延伸。 活动3：手工活动，制作超市里的标志、用品等。 活动4：环境创设，教师与学前儿童一起准备材料，创设“小超市”区角环境。 活动5：角色扮演，幼儿在区角做游戏，轮流体验顾客、收银员、理货员等角色，并在游戏中练习文明购物、排队结账等社会规则。;五;;一;二;;;二;二;（一）竞技活动;（二）集体游戏;三;三;四;有效解决幼儿纠纷 某教师在解决两个幼儿争抢一辆玩具货车时的做法值得我们借鉴。 1．弄清问题所在 教师搂住两个发生纠纷的孩子，低头对他们说：“我明白你们俩之间出现问题了。能不能告诉老师怎么啦？”两个孩子都向教师诉说了自己的看法。然后，教师复述刚才听到的事实以证实。 2．寻求解决方案 教师：“想想有什么方法能让你们两个人都可以用这个货车？我来记录你们提出的方法，然后你们自己决定要用哪一种好吗？” 3．实施一种方案…………（详见教材P117-118）;五;;谢谢聆听 批评指导