学前儿童社会教育活动指导（第二章）.pptxVIP

学前儿童社会教育活动指导第二章：学前儿童自我意识教育活动指导目录CONTENTS01学前儿童自我认识教育活动指导02学前儿童自我体验教育活动指导03学前儿童自我调控教育活动指导01学前儿童自我认识教育活动指导一学前儿童自我认识教育的目标（一）小班自我认识教育的目标（1）引导幼儿初步了解自己身体主要部位的主要特征和功能。（2）引导幼儿逐步熟悉集体生活环境，认识集体中的同伴和成人并了解他们与自己的关系。（3）教会幼儿自己吃饭、穿衣、睡觉、做操等，培养幼儿的生活自理能力。（4）引导幼儿树立积极的自我概念，正确认识自己。一学前儿童自我认识教育的目标（二）中班自我认识教育的目标（1）引发幼儿对自身发展变化的兴趣，了解自己不断成长的经历，使幼儿初步认识到自己与他人的异同。（2）进一步培养幼儿的生活自理能力，使幼儿知道自己的事情应该自己做。（3）引导幼儿初步认识自己的优点和缺点。（4）引导幼儿初步学会评价自己的表现。（5）引导幼儿初步学习如何正确评价他人。一学前儿童自我认识教育的目标（三）大班自我认识教育的目标（1）帮助幼儿进一步认识自己，使幼儿学会从兴趣、爱好、家庭成员、性格等方面介绍自己。（2）引导幼儿能认清自己的优点并挖掘自己的优点。（3）引导幼儿敢于正视自己的弱点，并愿意改正缺点、进行自我完善。（4）教会幼儿能正确评价他人和正确对待他人对自己的评价。（5）培养幼儿妥善处理理想自我与现实自我的矛盾的能力。二学前儿童自我认识教育的主要内容自我评价（二）自我概念（一） 自我评价是指个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断与评价，如“我的优点是什么”“我在集体里能起到什么作用”等，有了正确、客观、全面的自我评价才能有效地进行自我完善。 自我概念是指个人心中对自己的印象，包括对个人身体、能力、性格、态度和思想等方面的认识，如“我是什么样的人”“我相信什么”等。二学前儿童自我认识教育的主要内容幼儿自我评价的发展二学前儿童自我认识教育的主要内容学前儿童自我评价的发展特点 第一，学前儿童自我评价的内容由外部的具体行为渐渐过渡到内在的品质。 ………… 第二，学前儿童的自我评价主要依赖于成人的评价。 ………… 第三，学前儿童的自我评价常带有明显的情绪性。 …………（详见教材P27-28）三学前儿童自我认识教育活动的设计与实施（一）绘画活动 对于小班幼儿，教师可以组织他们进行“我的小手”“我的眼睛”等活动，让幼儿通过了解自己的身体各部位，知道自己与他人的相同与不同之处。对于中班幼儿，教师可以组织“这就是我”“我的表情”“自画像”等活动，让幼儿在展示自己的同时，学会表达自己的想法。1活动内容的设计 在绘画活动进行中，教师应认真地巡回指导，及时了解幼儿的构思意图，引导幼儿开阔思路。当发现幼儿遇到表达上的困难时，可以用提问、提示、讨论等方法，积极帮助他们有目的地思考，及时发现问题并加以解决。您的内容打在这里活动过程中的指导2 在绘画活动的最后，教师可以让学前儿童描述自己的作品，或让他们互相评价作品，通过品评和交流，帮助学前儿童正确认识自己。3活动后的总结与评价三学前儿童自我认识教育活动的设计与实施中班—这就是我 老师以提问的方式“我们的名字一样吗？”“我们长得一样吗？”导入活动，请小朋友们在班级里对同伴进行观察。通过观察，小朋友们开始抢着回答问题：“宝儿高，涛涛矮”“琪琪比较瘦，嘟嘟比较胖”“朵朵是女孩子，有两个辫子；昊昊是男孩子，头发很短”……接下来，老师又引导小朋友一起讨论：“我们除了长得不一样，还有什么地方不一样呢？”通过讨论，小朋友们发现除了长得不一样，每个人的动作、表情、兴趣、爱好也会不同。…………（详见教材P28-29） 最后，教师将小朋友们的作品收集起来，轮流展示给大家看，并提问：“这幅画画的谁？你从哪里看出来的？”在说说猜猜的形式中，本次活动结束。三学前儿童自我认识教育活动的设计与实施中班—这就是我分析：（1）教师从幼儿身边出发，选择班级同伴作为观察对象，引导幼儿花费将近一半的时间进行观察和比较，为幼儿自己的绘画活动做了铺垫。因为有了前面大量对同伴观察的经验，幼儿对自己的观察也能更加细致、全面。（2）教师组织幼儿进行讨论，拓展了幼儿的思路，使其知道可以从很多方面来认识同伴和自己，如外貌、兴趣、喜欢的事情等。（3）教师通过照镜子游戏，让幼儿对自己进行了更细致的观察，使其对自己的认识更进一步。（4）活动的最后，教师结合幼儿的绘画作品，进行了猜一猜游戏，再一次引导幼儿对同伴和自己进行观察和讨论，加深了认识。三学前儿童自我认识教育活动的设计与实施（二）主题教育活动1．活动内容的设计2．活动导入主题教育活动的活动内容应根据学前儿童不同年龄阶段的发展状况和个体差异有计划地进行设计。教师可以借助图片、照片或情境表演的方式引导学前儿童进入活动情境，也可以提