小学六年级（语文S版）19怒吼吧，黄河教案设计.docVIP

教学 要求 1.会认会写本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文,了解《黄河大合唱》的创作经过。 3.感悟光未然和冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。 重点 难点 1.正确、流利地朗读课文,了解《黄河大合唱》的创作经过。 2.感悟光未然和冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。 教学 课时 两课时 知识点详解 ? 知识点详解 ? ?沦陷:(领土)被敌人占领;失陷。沦,没落 ?沦陷:(领土)被敌人占领;失陷。沦,没落;陷入(不利的境地)。 段导读:第1自然段写武汉失陷后,抗日战争进入相持阶段。 ??第二年初春,诗人光未然带领抗敌演剧三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,转赴吕(lǚ)梁山抗日根据地。 　　①比喻,把黄河的水声比作“虎啸龙吟”,描写了黄河壶口瀑布的雄壮气势,为下文诗人的创作作铺垫。当他们经过黄河时,光未然深深地被黄河的气势所震撼:只见滔(tāo)滔黄河水,滚滚向东流。惊涛(tāo)骇(hài)浪扑面而来,虎啸龙吟之声如雷贯耳。[①这句话使用了什么修辞手法?描写了什么?]船工们光着膀子,在滔天巨浪中喊着震天动地的号子,竭尽全力与河水拼搏。[句导读:这两句写光未然途中经过黄河,亲临险峡急流、怒涛漩涡、浪大滩急的境地,目睹黄河船工与狂风恶浪搏斗的情景,聆听到悠长高亢、深沉有力的船夫号子。这种震撼人心的场景,人与自然顽强拼搏的精神震动每个人的心。] 　　②比喻和反问。作者把黄河滔天巨浪的隆隆响声比作“轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣”,真实地再现了壶口瀑布巨大的声势。两个反问句极有力地加强了气势,强烈地表达了诗人对壶口瀑布发自内心的感慨、赞扬之情,也表达出诗人内心的无比激动。③看出光未然身上具有炽热的爱国精神和强烈的民族责任感。所有的一切,让诗人心潮澎湃:那隆隆的巨响,不正是轩辕(xuān yuán)黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹( 　　①比喻,把黄河的水声比作“虎啸龙吟”,描写了黄河壶口瀑布的雄壮气势,为下文诗人的创作作铺垫。 　　②比喻和反问。作者把黄河滔天巨浪的隆隆响声比作“轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣”,真实地再现了壶口瀑布巨大的声势。两个反问句极有力地加强了气势,强烈地表达了诗人对壶口瀑布发自内心的感慨、赞扬之情,也表达出诗人内心的无比激动。 ③看出光未然身上具有炽热的爱国精神和强烈的民族责任感。 段导读:第2自然段写光未然带队路过壶口瀑布时被黄河汹涌的气势所震撼,想写一首赞颂黄河的诗。 ??抗敌演剧三队来到延安后,光未然见到了作曲家冼(xiǎn)星海。这对在创作上曾两度成功合作的老朋友,如今重逢,他们的兴奋之状、欢愉之情可想而知。畅谈中,光未然倾诉了自己在黄河边上行军的深切感受,冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望。 　　④重点句解析:一位是诗人,一位是作曲家;一个是倾诉,一个是倾吐。两人的内心都有一种冲动,正是这种冲动使得二人一拍即合, 　　④重点句解析:一位是诗人,一位是作曲家;一个是倾诉,一个是倾吐。两人的内心都有一种冲动,正是这种冲动使得二人一拍即合,有了合作的可能。为下文二人的合作埋下伏笔。 段导读:第3自然段写光未然遇到冼星海,两人互相倾诉心中的愿望。 ?希冀:希望得到(多用于书面语)。 　 　　第一部分(第1~3自然段):讲光未然在黄河目睹船工与狂风巨浪搏斗而受到震撼,产生了写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希望与冼星海再度合作。 ??1939年3月11日晚上,皎洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑(yáo)洞里,光未然正在为大家朗诵他刚写完的 《黄河大合唱》歌词。[句导读:交代了朗诵的具体时间,强调这一时间对创作的重要意义,增强了真实性。]他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭(ǎi)的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河…… 　　⑤排比和比喻。这组排比句强烈地表达出光未然对祖国的热爱之情。[⑤这句话中使用了哪些修辞手法?意在表现什么?]抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民, 　　⑥“一片寂静”说明队员们还沉浸在光未然的朗诵之中,回味着歌词的意境。紧接着,爆发出的响彻窑洞的掌声,则是队员们万分激动心情的最好表达。发出战斗的警号”,整个窑洞一片寂静。随即 　　⑤排比和比喻。这组排比句强烈地表达出光未然对祖国的热爱之情。 　　⑥“一片寂静”说明队员们还沉浸在光未然的朗