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2021学校语文说课稿最新___合集 在教学的过程中把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言。以下是我整理的学校语文说课稿___，盼望可以供应给广阔的老师进行参考和借鉴。   学校语文说课稿___一  今日说课的内容是九年义务训练人教版语文教材第十二册的第16课《匆忙》的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。  一、教材分析：  《匆忙》是当代著名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕“赶忙”二字，精致地描画了时间流失的踪迹。  这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍跳动，口语颜色很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既高雅又俭朴。文中多处运用比方，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。  本文是第四组课文中的其次篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。  二、学情分析：  六班级的同学已具有肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六班级同学，理解起来具有肯定的难度。  三、教学目标：  教学目标是课堂教学的动身点和归宿。依据课文的类型特点以及同学的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：  1、学问目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。  2、力量目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分;从阅读的内容想开去，培育同学的阅读力量。  3、情感看法、价值观目标：了解时间的来去匆忙，一去不复返，体会对虚度时间感到无奈和惋惜的思想感情。  四、教学重、难点：  重点是朗读品尝时间是怎样匆忙而逝的，感受语言美。  难点是让同学在读中体会浓郁的情感，学习语言的表达方式。  五、教法和学法：  为了摆正教学中老师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采纳朗读探究法、品词析句法。  “方法是打开学问宝库的金钥匙”。教学目的不仅要让同学学会，而且要引导同学会学。在教学过程中，我放手让同学去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)”的学法。读写迁移法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读写相互促进。从阅读的内容想开去的学习方法。  六、设计理念：  学习语言的重要手段和途径就是读，老师创设情境，让同学通过充分地读，自己猎取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。  七、教学预备：  (一)多媒体课件。  (二)同学课前预备：  1、搜集关于朱自清的资料。  2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。  八、教学过程：  依据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延长的教学模式。  第一步、激趣导入，引出“时间匆忙”  特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂胜利的一半。  所以在课的开头我留意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。  再而创设机会让同学汇报关于朱自清的资料，给同学供应施展力量的平台，激发同学收集材料的爱好，从而有效地落实了这学期的一项重点训练——留意收集有关资料的同时，使全体同学对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。  其次步、初读课文，感知“时间匆忙”  苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要格外剧烈。  因此，在这一环节，我先采纳开放式教学，让同学自问自答，引导同学运用“读(课文)——思(问题)——划(重点词句)——悟(感受)”的学习方法;然后在全班沟通“通过读书，你都读懂了什么?”老师鼓舞同学共性化的解读，进行多角度、多层面地沟通读书体会。最终对同学提出的问