反比例函数说课稿2浙教版(新教案).pdf

反比例函数说课稿 一、说教学内容 （一）、本课时的内容、地位及作用 本课内容是浙教版九年级（上）数学第一章《反比例函数》的第一课时，是继一次函数学习 之后又一类新的函数——反比例函数，它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数， 但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习，函数、方程、不等式间的关系 的处理奠定了基础。函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此， 本节内容有着举足轻重的地位。 （二）、本课题的教学目标： 教学目标是教学的出发点和归宿。因此，我根据新课标的知识、能力和德育目标的要求，以 学生的认知点，心理特点和本课的特点来制定教学目标： 、知识目标 （）通过对实际问题的探究，理解反比例函数的实际意义。 （）体会反比例函数的不同表示法。 （）会判断反比例函数。 、能力目标 （）通过两个实际问题，培养学生勤于思考和分析归纳能力。 （）在思考、归纳过程中，发展学生的合情说理能力。 （）让学生会求反比例函数关系式。 、情感目标 （）通过创设情境让学生经历在实际问题中探索数量关系的过程，体验数学活动与人类的生 活的密切联系，养成用数学思维方式解决实际问题的习惯。 （）理论联系实际，让学生有学有所用的感性认识。 、本课题的重点、难点和关键 重点：反比例函数的概念 难点：求反比例函数的解析式。 关键：如何由实际问题转化为数学模型。 二、说教学方法： 本课将采用探究式教学，让学生主动去探索，并分层教学将顾及到全体学生，达到优生得到 培养，后进生也有所收获的效果。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解 决身边的实际问题。 由于学生在前面已学过“变量之间的关系”和“一次函数”的内容，对函数已经有了初步的 认识。因此，在教这节课时，要注意和一次函数，尤其是正比例函数一反比例的类比。引导 学生从函函数的意义、自变量的取值范围等方面辨明相应的差别，在学生探索过程中，让学 生体会到在探索的途径和方法上与一次函数相似。 对于所设置的两个问题为学生熟悉，尽量贴近学生生活，或者进入学生生活的圈子里，让学 生感受到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，提高学生思考问题的积极主动性和解决问题的 能力，从而培养对数学学科的浓厚兴趣，使部分学生由不爱学变得爱学。让学生真正体会到： 生活处处皆数学，生活处处有函数。 三、说学法指导： 课堂，只有宝贵的四十分钟，有相当一部分学生注意力不能集中。针对这种情况，从学生身 边的生活和已有的知识出发创设情境，目的是让学生感受到生活中处处有数学，激发学生对 数学的兴趣和愿望，同时也为抽象反比例函数概念做好铺垫。让学生自己举例，讨论总结规 律，抽象概念，便于学生理解和掌握反比例函数的概念，同时，培养和提高了学生的总结归 纳能力和抽象能力。 为了让学生对反比例函数的意义牢牢掌握和深刻理解，启发学生回忆正比例函数并与之相类 比，从内容到形式，学生自主地体会出反比例函数的真正内涵。 在本课时的师生互动过程中，积极创造条件和机会，关注个体差异，让学困生发表见解，使 他们有成功的学习体验，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，提高他们学习的主动性。 教师要善于捕捉学生的反馈信息，并能立即反馈给学生，矫正学生的学法和知识错误。力求 体现以学生为主体，教师为主导的原则，在轻松愉快的氛围中，顺利地“消化”本节课的内 容。同时，让学生体会到“理论来自于实践，而理论又反过来指导实践”的哲学思想。从而 培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。 四、说教学过程： 、复习引入： 师生共同回忆前一阶段所学知识，再次强调函数和重要性，同时启开新的课题——反比例函 数（教师板书） 。 （一）创设情景，激发热情 我经常在思考：长期以来，我们的学生为什么对数学不感兴趣，甚至害怕数学，其中的一个 重要因素就是数学离学生的生活实际太远了。事实上，数学学习应该与学生的生活融合起来， 从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并 掌握数学。 因而用两个最贴近学生生活实例引出反比例函数的概念；从而让学生感受数学与生活的紧密 联系。 多媒体课件展示 （问题）我校车棚工程已经启动， 规划地基为平方米的矩形， 设连长为 （米），则另一连长 （米） 与（米）的函数关系式。 让学生分析变量关系，然后教师总结：依矩形面积可得 即 （问题）昨天在放学回家时，小明的车胎爆了。第二天，小明的爸爸骑摩托车送小明来学校。 中午放学