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4 四季 【课前解析】 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。 关注生字：本课需要书写的生字3个独体字，会认10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁，虫子旁，折文”。 关注词语和句子：课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是......”来结尾。即体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说发现了什么，自己尝试表达。 关注朗读：本课语言亲切，生动，可以用多种形式的朗读，在正确朗德的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的乐趣。必要时，教师可以范读。 【教学目标】 　 1.会认“尖、说”等10个字。读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 【教学重点】 识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“尖、说”等10个字。读准多音字“地” 的字音。会写“天、四、是”3 个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、问题导入，激发兴趣 1.同学们，我们刚学过《秋天》这一课，那大家知道一年中有哪几个季节吗？对，有“春夏秋冬”四个季节，接下来我们认识一下它们吧。 “春”是翘舌音，读的时候一定要读准确。 “夏”“冬”两个字有一个共同点，都有一个偏旁“折文旁”。 请大家比较下“文”和“折文”有什么区别吗？ 课件出示1、2、3： 我们今天要学习的诗歌就和春夏秋冬有关，我们一起读一读课题：《四季》。 课件出示4： 课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读） 认写“四”字。 课件出示5、6： 初读课文，扫清障碍 1.同学们，诗歌是分小节的，请同学们给诗歌分好小节，借助拼音，讲课文读正确。 课件出示7、8、9、10、11： 2.同学们，这个字“地”在“顽皮地”中读什么？我们之前学过它读什么？对，“地”是一个多音字。 课件出示12： 同学们，读读下面三个词，你有什么发现？它们都是叠词。 课件出示13： 春天来了，小草从土里探出了脑袋，请同学们齐读第一节，结合课文插图仔细看看草芽的形状是怎样的。是“尖尖的”。 我们一起认识下“尖”字。可以用“小大尖”来记。 草芽除了用“尖尖”形容，还可以用什么呢？发挥你的想象力。 课件出示14、15： 春天草芽看到小鸟飞来了，会对它说什么呢？读的时候，一定要读出欢快的感觉。 “说”字里面出现一个新的偏旁，叫做“言字旁”，因为用嘴来说话。 课件出示16、17： 春天万物复苏，请你想象你就是草芽，再次读一读第一节。 课件出示18： 最后让我们再学习一个新字“天”，可以用“大加一横就是天”来巧记。 课件出示19： 三、课堂演练 1.我能连对字音。 尖　　　说　　　春　　　青　　　蛙 wā jiān qīnɡ shuō chūn 给下面的生字分别组两个词。 天（ ）（ ） 四（ ）（ ） 根据课文内容填空。 课文共有（ ）个小节，描写的是（ ）的景色。 四、板书设计 四季 草芽（尖尖）——春天 天 四 是 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 上节课我们学习了美丽的春天，请大家大声背诵第一节。 二、诵读课文，学习新课 1.接下来我们学习二到四节。请大家大声朗读，你最喜欢课本中的哪个季节，圈出你喜欢的语句，和同桌进行交流。 读一读第二小节，边读边想：你为什么喜欢夏天？荷叶圆圆，还可以说荷叶（ ）？ 课件出示21： 想一想，谁在荷叶上唱歌？对，青蛙。“青”是后鼻音，“蛙”是“虫子旁”。那大家想一想，“虫子旁”的字，一般和什么有关呢？对。昆虫。 课件出示22： 看图说话：夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的呢？让我们带着快乐的心情读第二