19 父爱之舟 名师教学设计.docxVIP

19.父爱之舟 【课前解析】 关注课文：《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事，描写了作和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。 关注作者：吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。 本文插图均为吴冠中的作品。 关注梦境中的场景描写：作者对父亲的思念之情全都藏在记忆里的一个个场景中，而这些场景又与作者的梦境交织在一起。教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充分地读，联系生活想想画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。 【教学目标】 　 1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等13个字，正确读写“渔船、报考”等19个词语。 2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 【教学重点】 1.能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 【教学难点】 理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1. 认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等13个字，正确读写“渔船、报考”等19个词语。 2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。【教学过程】 一、谈话导入，介绍作者 1.导入新课：同学们，上节课我们学习了梁晓声的《慈母情深》，从文章的细节中感受到了母爱的无私与伟大。今天我们来学习第19课《父爱之舟》，去一起感受吴冠中笔下父爱的深沉。 板书课题。 出示课件1： 2.介绍作者。 师引导：我们先来了解一下本文的作者。 出示课件2：  二、初读课文，检查预习 1.小组交流预习情况 师：课前大家已经预习了课文，请小组内分段读课文，并交流预习中遇到的字词问题。 全班交流检查预习 （1）出示词语，检查预习。 出示课件3： 师引导：刚才同学们在小组里交流了预习情况，我来检查一下大家的学习情况，看看这些词语你都认识吗？ 学生自读。 指名领读。 （2）交流识记生字方法和注意事项。 师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项。 出示课件4： 预设1：栈”读“zhàn”，“跷”读qiāo,“茧”读jiǎn，这几个字容易读错需要注意。 预设2：“冤枉”和“枇杷”在课文中标注的是字的本音，在读词语的时候，后一个字要读成轻声。 预设3：要注意根据语境读准字音。如：“他扎紧裤脚……将棉袍的下半截撩起扎在腰里……”中的“扎”读“zā”，“撩”读“1iāo”“糊了一个万花筒”中的“糊”读“hú”。 （3）借助图片，了解事物 师：文中有一些事物离我们的生活较远，我们来借助图片来认识一下它们。 出示课件5： （4）指名读课文，相机评价。 指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。 3.自学生字，指导书写。 教师引导：本课要求会写的字有13个，请你自己进行一下分类，更高效的识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？ 预设1：在书写“疼、糖、枕”时，注意“撇”要穿插和避让左边的部分。 预设2：“煮、考”两个字，“老字头”下面的部件要写在“土”字正下方。 预设3：“毕”字下面的“十”字的“横”要长一点，要能托住上面的“比”，“竖”要短。 （设计意图：这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。） 二、读首尾两段，感受文章的情感基调。 师提问引导：请你读一读文章的第一自然和最后一个自然段，说说你读懂了什么？ 出示课件6：  预设1：开头写“是昨晚梦中的经历吧，我刚刚梦醒！”结尾写“......醒来，枕边一片湿。”，说明整篇课文写的都是作者梦境中回忆起的与父亲一起生活的点点滴滴。 预设2：“枕边一片湿”说的是作者的泪水，说明作者特别想念父亲。 师补充追问：作者在写文时，父亲已经亡故，再读开头和结尾，你能体会到作者梦醒时是怎