小学六年级（新课标人教版）小学语文六年级上册山中访友教学设计.docVIP

《山中访友》教学设计 奉化市莼湖镇中心小学 李维勇 教学目标： 1.通过拓展联想，理解“德高望重、津津乐道”。 2.通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。 3.在感悟与品赏、朗读与表达的过程中，体会作者赞美自然、热爱自然、物我两忘的思想情感。 教学重难点： 通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。 课时安排： 两课时 教学过程： 一、初识那些“老友” 1.出示课题，读，说读后有什么想说的。 2.请学生带着问题，读文章。要求：把文章读通顺，难读的句子多读几遍。 3.请学生说说读了文章明白了课题中的“友”指谁。 4.联系课题说说这篇课文在写什么。 二、体会“挚友情深” 师过渡：课文中具体写访友的内容主要集中在第三～七自然段，请同学们选择自己最喜欢的段落，用心地读读，去感受作者与大自然的浓情。 随机交流： 1.第三自然段。 （1）一生读，齐读。 （2）师：你读到“我”对古桥的情了吗？指名说。 （3）请生说说桥上桥下曾发生一幕幕怎样的情形。 （4）这古桥是一位怎样的老人啊？ 板书：敬爱的老人 以此理解：德高望重。齐读本段。 （5）师：我凝望着桥，桥也凝望着我，正如李白的诗所写的“相看两不厌，只有敬亭山”，而此时，我与桥不也正是如此吗？ 2.第四自然段。 （1）一生读。 （2）指名读后半段联想的内容（多人）。 说说我这棵树靠在另一棵树上，会做些什么呢？ （3）请学生说说从中体会到了怎样的友情。 板书：倾心的知己 （4）补充出示：我凝望着那些小鸟，静静地，仿佛自己也是一只鸟—— 我呼吸着那些花香，静静地，仿佛自己也是一朵花—— …… 指名说。 3.第五自然段。 （1）一生读。说说这段在写什么。学生自读。 （2）师：这么多的朋友，让我们开火车与他们打招呼吧。 教师通过评价指点朗读的方法。 （3）齐读。 （4）师：选一朋友也来问候问候这个远道而来看望你们的朋友吧。 生写 指名与师对答。 （3）体会他们之间的亲切。 板书：亲密的朋友 再齐读。 4.第六自然段。 （1）一生读。说说为什么喜欢这一段？ （2）请学生也自由读读这一段，说说从这段文字中感悟到了什么。 （3）师：落花曾经带给大自然一片芬芳，落叶曾经带给大自然一片翠绿，而如今却成了历史，怎能不令人感到惋惜！小小的石头，曾经经历了一次火山的炙烤与冲击，怎能不让人心生爱怜！ 请生带着惋惜配乐读。 （4）可是著名诗人龚自珍曾有千古绝唱——落红不是无情物，化作春泥更护花。读着这样的诗句，再抚摸着这样的落花、落叶、石头，你仅仅感到爱怜吗？ 指名说感悟。 板书：可敬的先躯 （5）请生带敬重与希望配乐读。 5.第七自然段。 （1）一生读。说说这一段写了哪位朋友。说说为什么不把雷雨比作狮子、骏马。 （2）师：站在侠客身边，我们会感到—— ；站在诗人身边，我们能体会到—— ，看来这雷雨也是他的好朋友了，正如作者所说的：谁能说——这不是天地给我的恩泽？ 三、感怀“物我两忘” 1.师：读着这样的文字，你读懂作者的心了吗？ 预设：他是一个热爱大自然的人。 2.师：走进这样的文字，走进这样的自然，我久久不愿出来，于是读着读着，我把我的感受汇成了这样的文字，写下了平生第一首诗。 最爱 清泉—— 最爱 清泉——那明镜般澄澈！ 碧流——那如诗般吟诵！ 飞瀑——那雄浑之放歌！ 最敬 峭崖——那伟岸的智者！ 白云——那高洁的雅士！ 惊雷——那奔放的侠客！ 披一身夕阳， 与诸友挥别！ 带回 满怀的好心情 好记忆 好月色！ 山中访友 黎明初晓， 就着一片曙色， 携着微风的手， 与你们相约。 老桥啊！ 你依旧搂着小河， 默默凝望， 品味多少聚聚合合？ 绿树啊！ 你默默守望，候我赴约。 你我相依， 诉不尽欢欣坎坷。 第二课时 体会文章写作顺序，前后呼应。 体会散文与诗的共性：联想、排比、韵律、浪漫…… 背诵喜欢的语段。