小学三年级（部编版）2021年部编版三下第9课古诗三首学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“屠、苏”等7个字,会写“符、欲”等11个字。 2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《清明》。 3.借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。 重点 难点 1.理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。 教学 课时 　　三课时。 1.会认“屠、苏”2个字,会写“符”字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解“屠苏”“曈曈日”等词语的意思,明白古诗的大意。 4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 多媒体。 一　走近生活,谈话导入 教师:同学们,老师带来了几句诗词,大家读一读,看看这几句诗词都跟什么节日有关。(多媒体出示诗词句) 佳节清明桃李天,野田荒冢只生愁。 待到重阳日,还来就菊花。 但愿人长久,千里共婵娟。 小结:清明、重阳、中秋都是我国的传统节日。今天,我们还要学习一首和传统节日有关的古诗,题目叫“元日”。(板书题目,齐读题目) 教师:“元日”中“元”的意思是开始,第一。那么“元日”是什么意思呢?(指农历正月初一)对,这首诗就是写春节这个传统节日的。 我们先来了解一下诗人王安石吧。(多媒体出示作者简介) 　　王安石(1021—1086),北宋政治家、文学家、思想家。字介甫,号半山,封荆国公,世称“荆公”。散文雄健峭拔,为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新,词虽不多而风格高峻。所著《字说》《钟山日录》等,多已散失,文集今有《王文公集》《临川先生文集》两种,后人辑有《周官新义》《诗义钩沉》等。 二　初读感知,学习字词 1.初读课文,感知诗意。 (1)同学们,请你们先自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。 (2)学生自由朗读,小组交流。 (3)检查交流情况。(多媒体出示会认字) 屠　苏 ①指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。 注意读准平舌音“苏”。 ②交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语的注释。 元日:指农历正月初一。 屠苏:这里指一种酒,根据古代风俗,常在元日饮用。 曈曈:形容太阳出来后天色渐亮的样子。 桃符:古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰,春联的前身。 2.识记字形,书写生字。(多媒体出示会写字) 符 学生练习书写,教师巡视,个别指导。 三　品读欣赏,深入探究 1.回忆生活,说说“春节”。 (1)春节是个喜庆的节日,能说说你们是怎么过春节的吗? 指名交流,教师适当引导:说说自己家或别人家是怎么过春节的。(多媒体出示示例) ①放鞭炮。(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上放鞭炮,目的是告别旧年,迎接新的一年的到来) ②吃年夜饭,喝酒庆祝。(庆祝新年的到来,新起点的开始,预祝有一个新的、美好的未来) ③贴春联。(表达自己美好的心愿) (2)教师归纳:根据同学们刚才提供的信息,老师大致可以归纳出这几点。(多媒体出示要点) 爆竹声声,告别旧年。 举杯同庆,迎接新年。 大红对联,美好心愿。 2.理解古诗。 (1)多媒体出示整首古诗,背景是课文插图,感知元日热闹的景象。 (2)同桌互读古诗,读后借助字典、结合插图,也可以联系过年的情景交流“我读懂了哪句诗”。教师相机解释“屠苏、桃符”,并带领学生朗读。 ①如果说“劝君更进一杯酒”的酒是离别之酒,“明月几时有,把酒问青天”的酒是思念之酒,那么这“春风送暖入屠苏”的屠苏酒是一杯什么酒呢?(祈福酒,辟邪酒,长寿酒) ②多媒体出示桃符图片。 教师:看,这就是桃符。古人认为桃木是一种神木,可以避邪,所以在上面写上字或画上画,就可以求福避祸,后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。 (3)教师:俗语常说“诗中有画”,这首诗中就藏着很多古人过春节的画面,你看到了哪些过春节的场景?(放爆竹、饮屠苏酒、换桃符) 你能展开想象,说说你看到了什么样的画面吗? (4)指名交流,在学生理解诗句的过程中,教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料,了解有关春节的知识。如为什么贴春联,为什么放鞭炮等。 (5)理解全诗的意思:同桌互说,指名说,师生评议。 (6)诵读古诗。 ①过春节的时候,你们的心情是怎样的?为什么? ②诗人的心情也是一样的,我们可以从他写的这首诗中看出,也可以从图片中看出。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。 ③自由读,指名读。教师评议。 四　联系“元日”,迁移学习 1.同学们一定发现了,从古至今,过新年的方式没有太大的不同,只不过一些叫法不同而已。比如,现在我们叫“春节”,而古时候叫“元日”,也有一些物品经过时间的推移变化了,比如“爆竹”变化成现在的“鞭炮”,“桃符”变化成现在的“春联”。像这种从古时就有,并世代流传下来的节日,我们称为“传统节日”。