小学三年级（新课标人教版）2012年三年级语文上册第三单元教案.docVIP

第 五 册主题单元备课设计 2012 年 10 月 20 日 第 三 单元 单元 主题 以秋天为专题 教研组长 主备人 李 静 教研组成员 单 元 教 材 分 析 教材简析：课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 9 古诗两首 诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感 10风筝 做风筝 放风筝、 找风筝 体会小伙伴伙伴们的心情起伏变化 知识结构图： 11秋天的雨 抓住重点词句 体会秋天的美好，感受课文的语言美 12听听，秋的声音 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好 口语交际：话题是“秋天的快乐” 习作：看图写一幅秋天的图画 语文园地三 我的发现；扩展出表示前面这种颜色的新的词语 日积月累：对对子、训练词语的搭配 本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画（或思维导图）。 ?因为本单元及前面两个单元的教学设计都是以“主题学习”的模式进行的，所以我简单地介绍一下小学语文“主题学习”：开展小学语文“主题学习”的做法：他们主张“本色语文、简单语文、返璞归真”。小学阶段的整体规划：低年级大量识字，尽早阅读；中年级课内外结合，拓展阅读；高年级整体推进，主题阅读。在实施过程中要注意科学规划，合理安排时间。每2周学完一个单元的教材，一本配套的主题学习丛书。 主要方法：学案引领，整体推进。学案内容包括学习内容、学习目标、导读提示、反馈检测。学习方式主要有单元整体推进式和一篇带多篇的辐射阅读式。 讨论意见 导学特色更要明显： 　　（1）导语的使用 　　导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点名专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。读导语——浏览整组课文——布置任务：收集或画“秋天的画”，为学习园地中“习作”做准备。 　　（2）“资料袋”的使用 　　“资料袋及宽带网作用在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性”，教学时可以根据教学需要，灵活安排资料袋及宽带网使用的时机。 　　（3）学习小伙伴和“泡泡”的作用 学情分析 单 元 教 学 目 标 一、会认20个生字，会写32个生字。能正确读写词语表中的词语。 二、运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句。 三、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。 四、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。 单元教学重点难点教学设想 单元教学重点难点教学设想 本单元，可围绕“美好的秋天”这一主题，把整个单元综合起来，设计“欣赏——感受——描绘”的教学活动：先结合学习《古诗两首》《秋天的雨》《听听，秋天的声音》，引导学生欣赏秋天的美丽；在朗读与欣赏中，引导学生展开想像与创编活动：“秋天的雨，是（有） ”“秋天的雨把 给了 ， ”“听听，秋的声音， ”“秋的声音，在