经典初中语文说课案例.docx

业. 业. 经典初中语文说课亲倒 各住评委： 大家好!今天我说课的未是《糸》，下而我将进行如下 分析。 一、 说教材 本课是教板初中《语文》七年级（上）第四单元第十四 课的卷，本单元的要点是引导学生学会写景的方％,学会有感惜地朗 谈课文。《宗》是写景抒情散文中的精品，作者以请祈优美的语言引 导人们去砍責回家的动人景象，并感更春天所帯来的進勃生机与无限 希望。《春》在选材,谋篇上紧紧扣住了夭的特征，语言技巧上也充 分体现了这一点。因此《彖》作为第皿率无第一篇是有其道理的，由 《春》这一课开始，继而学习后几篇课丈来加深学生热爱仓然的情 感。 二、 说教学目标 知识目:fe （1）*握生字词。 （2）学习用拜明,准确.生动的语 言具体地、给声给色地描绘糸天的各种景色。（3）学习作者对事物 的细致呃索和对“春天”的特点的把握。 能力目益 （1）引导学生品未作者描绘糸天时所用的诗一般的抒 怯笔调、优美的语言。（2）学习比喻，拟人修辞手法的运用。 （3） 指导学生通过明读理请文章思路，理鮮丈章希，把握作者情成。 3、 情成目底 深■刻理解作者通过细玫生动地描您亢满生令力的春 天景象，表现《巳热爱仓缪.，迨求表亲，积极进取的生活态度和为走 设人类美好的木夭而发愤努力的崇爲理想。 三、说教学重点、难点 教学重 引导学生领悟写好景物必须进行细玫的现京，还要遂 步学会各种写景方法（如修辞手瘙、表达方式的运用）。 教?学难 - 读课丈，要求有感惜地朗读，用声音来建造家夭 的形象，传达心的感受。 西.说教决 创设教学惜境，使用收录机、小黑板.如挨带.《家江 花月夜》伴奏带等引起学生学习兴趣，学生更易于搂受本课知识。 五、 说学法 初一的学生己经学习过抒情敬丈，但其体地学习全爲 却是写景的抒情散文还是第一次。因此要引学生槿得写景要抓住景物 特征，还要运用准确生动的语言。力图通.过本课，让学生在理鮮课文 的基础上，通过停顿的长短、犊音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬 来传达心成?災。 六、 说教学程序 lo听衆咅，通过*音麻?史彖色之美 导语圳导学生回化容天，现在 则是通过声音把学生孑I入糸夭的住境，这样文宇优美、简洁明快的散 丈，不必像以往那择息着去介绍作4?，熟悉文李，而应该剑设一种教 学环境，椅学生由课前分散的设■惹力转换列集中的.急于求祈知的心 境上来，以期呈动配合教师学。一遍、而遍，让学生静心吟听，闻目 想象，让思绪宅出教童，飞进春意盎然的大仓然，去采拗那一片片美 雨诱人的春色。莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现关的东西，并 不是直接由眼睛，而是由想象力通过职睛发现为美的。”同时让学生 初步理解课文的家和思路，完成能力日标中的第三点，为破解教学推 点铺平道.路。 作者简介 此步骤要求学生在预习时匂巳查找流料完成对未匂 湾的认识，课堂上让同学们粕互补亢。［说明］没计这一步骤是因为 未仓清是一佐现代著名作家，对他应多做了鮮。 3、板书生学词 拳握文中的生手词，特别是一些多音字。(护写在 小黑板上，增大课卷量)［说明］这一歩骤是针对农枇学生对李词的 学习较诙动，基础较差而特地设计的，护大识字量，为下而的朗读扣 険障碍。 学生白读 在这个阶段理解仗堂春色之美，学生往往只能在觉 意会“美”而不能言传“关”，所以我准备让学生色孩课文，找出文 中所描写的景物及其特点，理解 * 充秃是怎样美起来的，作者是 如何构思的。此时教师作示，如：山——朗河，水一一涨，太阳一一 红，小革一一钻，要求学生轻声该，迎镜、攻恕、适用笼勾西，匀議、 仓悟、匂得，自问。然后小纽互动学习,分析，整理所得及所问，浓 代表參与板书，尽可能让翁个学生都有表达的机会。视学生的卖际情 况，教师也可做如下的质遞，作为对学生思考不足的补完。务然,这 些问题事尢写在小黑板上，等利同学们讨论得差不多的射候才出 示。 ⑴写糸草作者为什么写孩子们的嬉戏？ (2) ,J、草偷偷地成 土里钻出来，娥城的绿绿的”为什么不说成“娥娥绿绿的,」、革倫綸也 从土里钻出来”？ (3) “花下成千成百的蜜蜂喘喘地闹着，大小的蝴 螺飞来飞去。”这句话的甫后都描写花，为什么中闻夫一句对动物的 描写。 (4)家风是无形、无色.无味的，但作者是通过哪些角度把它写得冇 情有威的呢？ （5）写原花作者是按照怎样的顺序来写的？ （6）文章 的结尾为什么用“刚悠地的娃娃,， 如,砒娘,，’健壮的靑年”来比喻 “春天” ？ 是后亩教师忌结归纳,让同学们能够由点列而，将■零敬 的景物及特点集中。［说明］设计这一步骤旨在培养学生独立闻揍. 思考的能力。同財再从独立思考转向合作、採充，同学之冋、师生之 间相互质疑，相互启发，这拝就形成了多堆态势的支流，拉近师生之 间的距再，有利于学生创造性忍维的培养。让学生用心挨、用心賣， 谈出美，增强申美能力，