小学五年级（部编版）部编版五年级下册第六单元语文园地六学案.docxVIP

教学 要求 1.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.学习并积累理解文言文重点字词意思的方法;了解描写人物感受的方法,并试着写一写;掌握修改作文的方法。 3.掌握古人对不同年龄的称谓。 重点 难点 1.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法。 3.掌握古人对不同年龄的称谓。 教学 课时 1课时 1.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.学习并积累理解文言文重点字词意思的方法;了解描写人物感受的方法,并试着写一写;掌握修改作文的方法。 3.掌握古人对不同年龄的称谓。 多媒体。 一　学习“交流平台” 1.人物的思维过程多种多样,有的比较直接,有的比较含蓄。阅读课文时,我们要了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.小组交流:在对本单元课文的学习中,你都了解了哪些人物的思维过程?其思维过程是怎样的? 3.小组派代表汇报,教师评议,引导交流。(出示多媒体) 　　第一场,田忌先用下等马对齐威王的上等马,齐威王的马遥遥领先。田忌输了,但他不动声色,一点儿都不着急。 接着,第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。田忌微微一笑。 　　第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场,赢了齐威王。 小组交流:这段话描写的是谁的思维过程?你能展示其思维过程吗? 小组派代表汇报,教师相机指导并小结。(出示多媒体) 　　　　　　田忌赛马 齐威王: 上 中 下 田　忌: 下 上 中——胜利 教师小结:学习课文《田忌赛马》时,可以了解孙膑制订计策的思维过程——孙膑先分析了当时赛马双方的具体情况,田忌的马同齐威王及贵族们的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。于是,他想到可以通过合理安排马的出场顺序,即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法,取得三局两胜的结果,获得整体的胜利。由此,可以感受到孙膑高超的智慧。 　　正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸 的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。 小组交流:为救孩子,船长采用了怎样的方法?他为什么采用这样的方法? 小组派代表汇报,教师评议,相机小结:当时,横木上的孩子心惊胆战,如果让孩子往回走,再从桅杆上爬下来,孩子一紧张,很可能就会摔到硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里,反倒相对安全一些,毕竟水手们可以马上把他救起来。从常理来看,孩子肯定没有勇气跳进海里,只能用枪逼迫。在很短的时间里,船长果断地救下了孩子,真是机智过人。 二　学习“词句段运用” 1.读一读,注意加点的字,说说你有什么发现。 (1)读一读,找规律。(出示多媒体) 　　吾盾之坚　坚固　　弗能应　　应答 道旁李　　道路　　溺而不返　返回 冀复得兔　重复　　守株待兔　守候 ①读读上面的词语,注意加点的字,你有什么发现? ②小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。 ③小组派代表汇报,教师相机小结:文言文中有些字的意思就是这个字组成的词语。 (2)练一练,学运用。(出示多媒体) 　　誉之曰　　　　　　吾矛之利 年九岁　　　　　　当极明邪 失汲道　　　　　　揠苗助长 狐假虎威　　　　　至之市 ①小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。 ②小组派代表汇报发言,教师相机小结。(出示多媒体) 　　誉之曰:赞誉　　　　吾矛之利:锋利 年九岁:年龄　　　　当极明邪:明亮 失汲道:迷失　　　　揠苗助长:禾苗 狐假虎威:假借　　　至之市:集市 2.读一读,注意加点的部分,说一说自己类似的体验,再选择一种体验写一写。 (1)读一读,找规律。(出示多媒体) 　　①二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。 a.小组交流:从加点部分你体会到什么? b.小组派代表汇报,教师相机小结:四十秒钟,在平时看来的确不算长,可是,当孩子落入大海后,他随时都会有危险,每一秒对于大家来说都是煎熬。所以,大家觉得时间太长了。这种感觉,突出了孩子处境的危险,也表现了人们对孩子的担心和不安。 　　②几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 a.小组交流:从加点部分你体会到什么? b.小组派代表汇报,教师相机小结:“几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了”让人感受到时间既漫长,又过得很快。 (2)练一练,学运用。 ①小组交流:你有过这样的体验吗?说说当时的情况。 ②小组