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学校数学新课程标准( 修改稿 学校数学新课程标准 ( 修 改稿 )解读 一，前 言 《全日制义务训练数学课程标准（修 改稿）》（以下简称《标准》）是针对 我国义务训练阶段的数学训练制定的； 依据《义务训练法》，《基础训练课程 改革纲要（试行）》的要求，《标准》 以全面推动素养训练，培育同学的创新 精神和实践才能为宗旨，明确数学课程 的性质和位置，阐述数学课程的基本理 念和设计思路，提出数学课程目标与内 容标准，并对课程实施（教学，评判， 教材编写）提出建议； 《标准》提出的数学课程理念和目标 对义务训练阶段的数学课程与教学具有 指导作用，教学内容的挑选和教学活动 的组织应当遵循这些基本理念和目标； 《标准》规定的课程目标和内容标准是 义务训练阶段的每一个同学应当达到的 基本要求；《标准》 是教材编写，教学， 第 1 页，共 44 页 评估， 评估，和考试命题的依据；在实施过程 中，应当遵照《标准》的要求，充分考 虑同学进展和在学习过程中表现出的个 性差异，因材施教；为使老师更好地理 解和把握有关的目标和内容，以利于教 学活动的设计和组织，《标准》供应了 一些有针对性的案例，供老师在实施过 程中参考； 二，设计理念 数学是争论数量关系和空间形式的科 学； 数学与人类的活动息息相关，特殊 是随着运算机技术的飞速进展，数学更 加广泛应用于社会生产和日常生活的各 个方面；数学作为对客观现象抽象概括 而逐步形成的科学语言与工具，不仅是 自然科学和技术科学的基础，而且在社 会科学与人文科学中发挥着越来越大的 作用；数学是人类文化的重要组成部 分，数学素养是现代社会每一个公民所 必备的基本素养；数学训练作为促进学 生全面进展训练的重要组成部分，一方 第 2 页，共 44 页 面要使同学把握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发 挥数学在 面要使同学把握现代生活和学习中所需 要的数学知识与技能，一方面要充分发 挥数学在培育人的科学推理和创新思维 方面的功能 义务训练阶段的数学课程具有公共基 础的位置，要着眼于同学的整体素养的 提高，促进同学 全面，连续，和谐 进展； 课程设计要满意同学将来生活，工作和 学习的需要，使同学把握必需的数学基 础知识和基本技能，进展同学抽象思维 和推理才能，培育应用意识和创新意 识，在情感，态度与价值观等方面都要 得到进展；要符合数学科学本身的特 点，表达数学科学的精神实质；要符合 同学的认知规律和心理特点，有利于激 发同学的学习爱好；要在出现作为知识 与技能的数学结果的同时，重视同学已 有的体会，让同学体验从实际背景中抽 象出数学问题，构建数学模型，得到结 果，解决问题的过程；为此，制定了 《标 准》的基本理念与设计思路基本理念； 第 3 页，共 44 页 （一）总：六大理念1，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上 得到不同的进展 （一）总： 六大理念 1，人人学有价值的数学，人人都 能获得必需的数学，不同的人在数学上 得到不同的进展 2，数学是人们生活，劳动和学 习必不行少的工具，数学是一切重大技 术进展的基础，数学是一种文化； 3，数学学习的内容要有利于学 生主动地进行观看，试验，推测，验证， 推理，与沟通，动手实践，自主探究与 合作沟通是同学学习数学的重要方式； 4，同学是数学学习的主人，教 师是数学学习的组织者，引导者，合作 者； 5，评判的目的 —明白同学的数 学学习历程，改进老师的教学；目标多 元，方法多样；重过程，轻结果；关注 情感态度； 6，把现代信息技术作为同学学 习数学和解决问题的强有力的工具； 第 4 页，共 44 页 （二）分六大理念的解读:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表达基础性，普及 性和进展 （二）分六大理念的解读 : 数学课程应致力于实现义务教 育阶段的培育目标，表达基础性，普及 性和进展性；义务训练阶段的数学课程 要面对全体同学，适应同学个性进展的 需要，使得：人人都能获得良好的数学 训练，不同的人在数学上得到不同的发 展； 1，关于数学课程的功能 （ 1） “人人学有价值的数学 ”是指 作为训练内容的数学，应当是适合同学 在有限的学习时间里接触，明白和把握 的数学； 怎样懂得有价值的数学 . 有价值的数学应满意素养训练的 要求；有价值的数学应有助于健全人格 的进展；有价值的数学应对将来同学从 事任何事业都有用； （ 2） “人人都能获得必需的数学 是指作为训练内容的数学，第一要满意 ” 第 5 页，共 44 页 同学将来社会生活的需要，这样的数学无论是动身点和归宿都要与同学息息相 关的现实生活紧密联系在一起；（ 同学将来社会生活的需要，这样的数学 无论是动身点和归宿都要与同学息息相 关的现实生活紧密联系在一起； （3）每个同