新人教版四年级下册数学导学案.docxVIP

学习必备欢迎下载第一单元四就运算一，【教学内容】四就运算 二，【教材分析】这一单元是这册书中一个重点单元；本单元主要教学并梳理混合运算的顺序；混合运算前面同学已经学会按从左往右的次序运算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算次序，并对所学的混合运算的次序进行整理； 其主要内容有： 学习必备 欢迎下载 第一单元 四就运算 一，【教学内容】 四就运算 二，【教材分析】 这一单元是这册书中一个重点单元；本单元主要教学并梳理混合运算的顺 序；混合运算前面同学已经学会按从左往右的次序运算两步式题， 并且知道括号 的作用，这里主要教学含有两级运算的运算次序， 并对所学的混合运算的次序进 行整理； 其主要内容有： 整理同级运算的次序， 教学并整理含两级运算的次序及 含有小括号的运算次序，有关 0 的运算； 三，【教学目标】 1，进一步把握含有两级运算的运算次序，正确运算三步式题； ，经受探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方 2 法，学会用两，三步运算的方法解决一些实际问题； 3，在解决实际问题的过程中，养成认真审题，独立摸索等学习习惯； 四，【教学重，难点】 重点：娴熟把握四就混合运算次序加带有括号的混合运算次序； 难点：四就混合运算次序的学习； 五，【教学措施】 本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的次序是结合解决问题进行的； 目 标中同学既要把握运算次序， 又要懂得解决问题的基本策略和步骤； 从同学的角 度看，同学已经有了肯定的运算基础，因此建议： 1，以应用题型为经，以运算次序为纬；视同学情形，各有侧重； 2，加强基础运算，保证运算的正确率； 在本单元的教学中， 我们应当尝试给同学供应探究的机会， 让同学经受制造 的过程， 从中体会运算次序的合理性和小括号的意义； 在探究过程中， 同学的思 维是自主的，同学的挑选是开放的，同学的表述也是多样的； 教学课题 教学课时 加减法的意义和各部分间的关系 主备老师 1 1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步懂得加法与减法 教学目标 的意义以及它们之间的互逆关系； 第 1 页，共 63 页 学习必备欢迎下载2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数；3．培育同学发觉数学知识和运用数学知识解决问题的才能；1．重点：懂得加，减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量；2．难点：从实例中探究加，减法的互逆关系；教学重点与难点教学预备及手段 教学流程多媒体课件课型新授课初备修改部分一，谈话导入1，懂得加法的意义；二，懂得 学习必备 欢迎下载 2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法 算式中的未知数； 3．培育同学发觉数学知识和运用数学知识解决问题的才能； 1．重点：懂得加，减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的 未知量； 2．难点：从实例中探究加，减法的互逆关系； 教学重点 与难点 教学预备 及手段 教学流程 多媒体课件 课型 新授课 初备 修改部分 一，谈话导入 1，懂得加法的意义； 二，懂得加减 出示例 1（ 1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨；西宁到 法的意义 格尔木的铁路长 814 km，格尔木到拉萨的铁路长 1142 km； 西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （ 1）问：依据这道题你收集到了哪些信息？ ( 让同学尝试用线段图表示 ) （ 2）请同学依据线段图写出加法算式； 814＋ 1142＝ 1956 或 1142 ＋ 814＝ 1956 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？ ( 小组争论 ) ( 依据这两个算式， 结合已有的知识争论并试着用语言表示什么 是加法； ) (3) 小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法； 法的意义 ) 说明加法各部分名称 2，懂得减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ ( 出示加 (1) 依据同学的回答，出示例 1（ 2）（3）尝试用线段图表示： 师：依据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由； 1956－ 814＝ 1142 或 1956 －1142＝ 814 (2) 问：怎样的运算是减法？ ( 小组争论 ) ( 依据这两个算式，结合已有的知识争论并试着用语言表示 ) 第 2 页，共 63 页 学习必备欢迎下载(3) 小结： 已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法；( 出示 )说明减法各部分名称三，探究， 理1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观看上解 加 法 和 减述四道算式中数字位置间关系，摸索加法和减法之间的关系；法 之 间 的 关然后以小组的形式进行争论 学习必备 欢迎下载 (3) 小结： 已知两个加数的和与其中的一个加数， 求另一个加数 的运算，叫做减法； ( 出示 ) 说明减法各部