心理健康教育存在的问题及对策分析.docxVIP

课题讨论体会（反思）心理健康训练存在的问题及计策一，心理健康训练存在的问题（一）对同学心理健康训练问题存在模糊熟悉相比同学的身体健康来说，老师和家长对同学的心理健康问题的 课题讨论体会（反思） 心理健康训练存在的问题及计策 一，心理健康训练存在的问题 （一）对同学心理健康训练问题存在模糊熟悉 相比同学的身体健康来说，老师和家长对同学的心理健康问 题的熟悉是相当模糊；一样来说，假如同学显现身体健康问题， 老师和家长都能快速带同学到医院进行治疗；然而，同学一旦出 现心理方面的问题及由此引发的负面现象时，老师，家长却不懂 得结合同学所处的自然及人文环境从心理方面分析和处理；有关 “ 心理健康 ” ，“ 心理询问 ”等一些关于心理方面的知识仍明白甚 少；不能认清 “ 心理健康课 ”与其他课程的关系，熟悉不到心理 健康对同学成长进展的重要性；如：中考前的心理辅导讲座，调 查问卷分析结果是中等生存在心理焦虑现象较严峻，讲座时，部 分班级只让学习成果较差者参加听讲座，理由是怕耽搁学习；另 外，同学也羞于参加心理询问活动，总认为心理有障碍是见不得 人的事； （二）缺乏专业的心理健康训练师资 由于心理健康训练起步较晚，没有专业的人才，心理健康教 育大多是由课任老师或班主任老师兼任，他们一是专业学科任务 重，心理辅导体会不足；二是没有新知识，新理念支撑，不明白 同学的思想动态，不能与同学打成一片，对症下药，形成共识； 在心理健康训练工作中，同学的思想动态，同学的所作所为班主 1 第 1 页，共 6 页 任是最有发言权的，班主任更有不行推卸的责任，但对班主任的培训，缺乏心理健康训练的机制，没有系统的，具有有用性的理论基础；那么班主任老师该如何发觉同学的心理疾病，如何判定同学有心理疾病，如何调控，疏导，就没有理论支撑；（三）老师家长， 任是最有发言权的，班主任更有不行推卸的责任，但对班主任的 培训，缺乏心理健康训练的机制，没有系统的，具有有用性的理 论基础；那么班主任老师该如何发觉同学的心理疾病，如何判定 同学有心理疾病，如何调控，疏导，就没有理论支撑； （三）老师家长，学校训练方法不当，造成同学心理障碍 据调查同学流失辍学，并非由于家庭经济困难，而是由于对 学习不感爱好，导致对家长产生不懂得的心情；厌学只是作为一 种现象外在的表现出来；个别同学因压力过大，而走上了离家出 走的道路；有的同学特地与老师作对，不服教诲，这些表现都是 心理显现种种问题；而老师对这些现象不明白，甚至轻率地给学 生下评语，扣帽子，做结论，甚至认为同学品质有问题，同学及 家长对此事实上也缺乏清醒的熟悉，同学自暴自弃；家长们漠不 关怀，久而久之，便生成了品学不优的同学；因此，肯定要呼吁 全社会要大兴心理健康训练之风，让全社会都明白心理健康训练 的重要性，让大家明白，心灵的成长比学业上的胜利更重要； （四）心理健康训练资金投入不足 错把心理健康训练与校医，德育工作混在一起等现象普遍存 在；因此，在资金投入上没有设立专项资金用于心理健康训练， 使心理健康训练的资金不能满意目前学校心理健康训练的需要； 如：相关的报刊，专业书籍拥有量不足，评判勉励措施不明确， 设备配臵不到位，人力资源开发利用不到位； 二，心理健康训练存在问题的缘由 一是训练行政治理部门，学校领导和老师没有树立正确的心 2 第 2 页，共 6 页 理健康训练观念，对心理健康训练的重要性和必要性熟悉不够；二是训练体制存在缺失，以人为本的训练观没有形成，评判导向有问题，停留在应试训练框架之内；很多家庭以让孩子考上高校，走出农村作为培育孩子的最终目标，训练行政部门也把升学率看成是衡量学校好坏的唯独标准，因此，他们具有更加剧烈的应试 理健康训练观念，对心理健康训练的重要性和必要性熟悉不够； 二是训练体制存在缺失，以人为本的训练观没有形成，评判导向 有问题， 停留在应试训练框架之内； 很多家庭以让孩子考上高校， 走出农村作为培育孩子的最终目标，训练行政部门也把升学率看 成是衡量学校好坏的唯独标准，因此，他们具有更加剧烈的应试 训练动机和思想倾向；在这种动机和思维倾向的支配下，心理健 康训练成了一项尴尬的工作， 他们常常把心理健康训练挂在嘴上， 写在墙上，落实不到行动上；另外由很多老师缺乏心理健康训练 的意识，那种 “ 恨铁不成钢，宁给好心，不给好脸 ” ，把同学看成 被“ 教化 ” 的对象；心理学知识储备太少，严峻制约着学校心理 健康训练工作的开展和普及，也严峻影响着学校心理健康训练工 作的科学性和实效性，这是开展心理健康训练的最大障碍；三是 老师在工作中，随机生成的训练聪明不善于归纳总结，提升，缺 乏理论支持，实践指导； 三，开展心理健康训练的计策 （一）转变观念，正确看待心理健康训练 原训练部长陈至立指出： “ 更新训练观念是