《第八单元--金属和金属材料》优质课教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质（1） 【教学目标】 1、知识与技能：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 2、过程与方法：通过对金属与氧气、酸的反应的探究，进一步锻炼学生实验操作技能；通过小组合作，相互讨论、归纳，培养学生分析、解决问题的能力和获取新知的能力。 3、情感态度与价值观：通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的兴趣；通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、实事求是的科学态度。 【重点】金属与氧气、酸的反应；置换反应 【难点】置换反应的判断 【学情分析】 本节内容知识贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。学生在本节课之前，已经多次进行过实验探究，初步掌握了科学探究的方法；学生在前面的学习中，做过镁条、铁丝等与氧气反应的实验，学习了实验室制取氢气的方法，接触过锌和稀盐酸、稀硫酸的反应，为学习本节内容奠定了知识和方法基础。学生对本节内容比较感兴趣，因此，学生的积极性和热情比较容易被调动起来，可轻松学习并应用知识。 【教学内容分析】 本节内容是人教版九年级化学（下册）第八单元课题2第一课时的内容，本节内容是九年级化学的重点，学好本节内容可以为以后学习酸、碱、盐的学习奠定基础。本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。本节内容是在学生原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入地、系统地学习，本节内容采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。 【教学环节与活动】 课前预习 写出镁条在空气中燃烧的现象： 写出铁丝在氧气中燃烧的现象： 写出铁钉与硫酸铜溶液反应的现象： 课堂互动 【情景引入】老师的一位朋友在网上买了一条金手链，但不知道真的还是假的，如何帮他鉴别？ 【师生合作】探究金属与氧气的反应 教师展示各种金属暴露在空气中的变化前后的图片，写出下列方程式。 与氧气反应的条件 化学方程式 镁 在常温就能与氧气反应 铝 在常温就能与氧气反应，生成致密的氧化铝（Al2O3)膜 铁 铁在高温条件下能与氧气反应 铜 在常温几乎不与氧气反应，加热时可以（现象平缓） 金 在高温时也不与氧气反应（真金不怕火炼） 【小结】1.大多数金属都能与氧气反应，反应的难易和剧烈程度________(相同，不相同）。 2.金属的活动性：说明____、___较活泼,____、____次之,______最不活泼。 【情景引入新知】你家庭厨房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用铁或铝罐装吗？猪脚煲姜醋能用铁锅或者铝锅吗？ 【小组合作实验】探究金属能否与酸反应 分成A、B两大组来做对比实验。 实验步骤： A组（1-3小组）：在4支试管里分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、铁片、铜片，各加入约5mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。并记录在下表中。 B组（4-6小组）：用稀硫酸代替A组中的稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。 A组（1-3小组）：金属与稀盐酸的反应现象及化学方程式。 金属与稀盐酸 现象 反应的化学方程式 镁与稀盐酸 锌和稀盐酸 铁和稀盐酸 铜和稀盐酸 B组（4-6小组）：金属与稀硫酸反应现象及化学方程式。 金属与稀硫酸 现象 反应的化学方程式 镁与稀硫酸 锌和稀硫酸 铁和稀硫酸 铜和稀硫酸 【小结】 （1）能与盐酸、稀硫酸发生反应（产生氢气）的金属有 ；不能与盐酸、稀硫酸发生反应（不产生氢气）的金属有 。 （2）根据实验现象，你能得出这四种金属的活动性顺序吗？ 这四种金属的活动性由强至弱的顺序是 。 【学以致用】你家庭厨房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用铁或铝罐装吗？猪脚煲姜醋能用铁锅或者铝锅吗？ A + BC → AC + B【引入新知】置换反应：观察上表中镁、锌、铁与盐酸和稀硫酸的反应方程式，比较它们与化合反应、分解反应的有什么不同?它们都是由一种________与一种________ A + BC → AC + B 【归纳】置换反应特点：单质+化合物→化合物+单质 【巩固新概念】 高温判断下列反应为置换反应的是