小学五年级（新课标人教版）2020年部编版语文五年级上册教案全册表格式 (2).docxVIP

????????????????? 课题 我想对您说? 课型 习作 授课 时间 1课时? 教学 目标 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 2.联系生活实际，用充满感情的语言倾吐对亲人朋友、社会工作者的某种感情。 3.学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学 重点 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 2.联系生活实际，用充满感情的语言倾吐对亲人朋友、社会工作者的某种感情。 教学 难点 学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、情境导入 （出示课件2） 生活中我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情…… （师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话） （板书：我想对您说） ? 【设计意图：用鲜明生动的图片引入，引起学生情感的共鸣，激发他们的兴趣。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、心事谁能解 1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？ 2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。 三、回忆生活，体验真情（出示课件3） 1.①读下面的句子，说说自己的体会 爸爸妈妈，那天我真的很开心…… ②选择自己想说的一句话写下来。 ③选择具体事例说清楚 （板书：说事例，要具体） 师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。 三、可爱的人们 2.2020年是波澜起伏的一年。（出示课件4）这一年，新冠肺炎爆发后，我们见到了党和政府的高度重视，医护人员、警察、社区工作者、快递员、志愿者等的无私付出，普通人的高度配合。你身边有这样的人吗？他/她在疫情期间做了哪些工作？你想对他/她说些什么？ ①先说清楚他/她是做什么的。 ②再说关于他/她你知道的、印象最深的事情。说清楚来龙去脉。 ③最后说一说，你想对他/她说些什么。 ?【设计意图：引导学生先从选材入手，让学生学会选材。这是习作中最重要的一步。】 【设计意图：引导学生通过具体事例表达感情，使表达言之有物。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 四、明确要求，疏导倾吐（出示课件6） 1.出示习作要求。 2.小组活动，互相说说心里话。 3.学生汇报 引导学生把事例说清楚，要讲具体。 语气要委婉。 五、写法指导，懂得表达。（出示课件7） 1.抓细节打动人 A展示例文。 B这篇文章什么地方打动了你？ （板书：抓细节，打动人心） 2.写真情，露真情 对比品读，明确写真事，露真情。 （板书：写真事，露真情） 3.明确书信的形式。 称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期 【设计意图：用联系实际的方法进行习作，能提高写作能力。】 ? 板书 内容 【板书设计】 说事例，要具体 我想对您说 抓细节，打动人心 写真事，露真情 课堂作业新设计 个性习作 教学反思 1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。 2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。 美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。 备课素材 设计理念 《父母之爱》是五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母、社会有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。 上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。 二、教学目标： 让学生选择最想跟父母、他人说的话，畅所欲言，表达真情实感。联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，社会贡献者的忠于职守、英勇无畏……从而培养学生习作能力和爱父母、关心他人的思想感情。 三、学情分析 这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。 四、重难点和关键 重点：运用本单元表情达意的方法。 难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导运用具体事件，自然引导出孩子们对父母他人的美好感情。 关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。 教学课时：1课时　 五、教学准备： 收集学生全家福，社会工作者在疫情期间的照片。 教学过程 板书： 我想对您说