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十堰广播电视大学 开展“中央广播电视大学人才培养模式 改革和开放教育试点” 情况介绍 ;一、现代远程教育开放教育　 ;远程教育有如下特点：１． 开放性。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育资源被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教育的人始终是社会中少数精英。远程教育则是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，。;２． 延伸性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念 ;３． 灵活性。从各个国家的情况看，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。于是，远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。这样一来，远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。;４． 手段中介性。与常规的学校教育相比，远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的，只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动。所以，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。，对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性。没有媒体手段的中介作用，远程教育就难以开展。;５． 管理性。尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育形式。远程教育的开放性、延伸性和灵活性，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。不能把大众传播的信息接受方式——随意点击网页、随意调换电视频道等行为理解成远程教育，这种行为不是远程教育，而是广义的个人化的??学习”。 ;二、现代远程教育的教学? ;基本特征：１． 教与学的行为是分离的  ２． 教与学的行为可以是非同步的  ３． 媒体技术的中介作用４． 学习的自主性  ５． 教学控制的间接性 ;三、参加远程开放教育学习需要哪些意识上的转变 ;四个意识;四、什么是多媒体教材 ;五、开放教育的教学过程 ;六、十堰电大“人才培养模式改革和开放教育试点”教学，管理 介绍; 1，教学情况 经过近六年来试点项目的开展与探索，我校许多教师在自己的课程教学领域形成了自己独到的模式且积极撰写文章推介，共形成并发表相关文字成果五十余项。这些教学模式是根据不同的学习群体、不同的课程内容与教学要求打磨而成，接受了教学实践的检验。经过研究，我们又归结出了一个更具普遍意义的开放教育课程教学基本模式，即：“一个‘导’字贯穿始终，四种教材互相补充，七种手段交互运用”的“一、四、七”模式。其结构图如下： ;文 字 印 刷 教 材;2管理情况 经过多年的探索我校形成了以学生为中心、专业管理员（班主任）为核心，以教务处（含教学各系）、科研处（含教学资源中心）、网络中心（现代教育技术处）为服务支撑体系的学生管理模式;教务处、科研处、网络中心服务支撑体系：;3教学及管理模式 ;;谢谢大家