南京第二届中小学教师微课竞赛作品.pdf

《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品 微课作品名称 神奇的罗马数字 微课作品介绍 将火柴棒和罗马数字结合，动手又动脑，在玩中学，在乐中学！ 教师： 1、初步了解火柴棒， 熟悉通过火柴棒的变换可以将数字、 适用 算式、符号等改变； 对象 2、初步了解罗马数字，知道罗马数字的起源以及组成。 分析 学生： 适用于二年级以上的小朋友，并且学习了火柴棒游戏。 1、通过观察、归纳、思考等，能认识罗马数字 1-20 ，并学会用 小棒摆出罗马数字 1-20. 学习 教学需求分 内容 2、通过增加、减少或移动等形式，在游戏中加深对罗马数字的 析 分析 认识。 3、将数学史融入数学游戏课，进一步提高孩子们学习的兴趣。 通过不同层次的教学，先是和孩子们之前学的阿拉伯数字比较， 教学 接着让孩子在观察、猜测、比较、归纳总结中，逐步掌握罗马数 目标 字 1-20 的表示方法。在教学中渗透简单的数学史知识，也激发 分析 了孩子学习的兴趣 一、 复习旧知，导入新课。 谈话：孩子们，我们之前已经学过了用火柴棒拼算式，并且通过小棒 的变化使不相等的算式成立，今天老师就来考考你们。不过，老师的要求 教学过程设计 是：只需要观察，不需要拼搭。 （由于孩子们对火柴棒拼算式掌握的已经很 充分了，所以在这里不需要孩子们动手拼） （多媒体出示算式） （1） 添加 1 根火柴棒使等式成立，试一试 生：因为 2 乘 3 等于 6，所以将 5 添上一根小棒，变成 6 。 （2） 去掉 1 根火柴棒使等式成立，试一试。 生：因为 4 乘 5 等于 20，所以将 8 去掉一根小棒，变成 0。 （3） 移动 1 根火柴棒就等式成立，试一试。 生：因为 2 乘 4 加上 1 等于 9，所以将 6 的左下角移动到右上角，变成 9 。 小结： 小朋友们真聪明，很快就想出了答案。这些都是我们用火柴棒拼出 来的阿拉伯数字组成的算式 。其实，火 柴棒不仅可以拼出阿拉伯数字，还可以拼另外一种数字，小朋友们想不想 学一学呢？那么今天老师就带领大家一起来学习神奇的罗马数字。 （板书课 题） 【说明：由于学生在之前已经经历了大量的火柴棒游戏的训练以 及通过变动火柴棒， 使算式、 图形成立， 因此在这里只需要孩子 观察，不需要孩子动手操作。 】 二、 观察比较，学习新知 1、认识罗马数字 1-3 提问：你认识罗马数字 1 到 20 吗？我们一起去学一学吧 （多媒体课件 出示用小棒拼出来的ⅠⅡⅢ） 谈话：小朋友们，你们来猜一猜，老师现在呈现出来的 3 个数字分别 代表数字几呢？ 学生不难回答出数字