初中数学人教版九年级上册直线和圆的位置关系1教案.docxVIP

PAGE PAGE # 初中数学人教版九年级上册实用资料 直线和圆的位置关系 教学目标 （一 ）教学知识点 1 ．理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系． 2．了解切线的概念，探索切线与过切点的直径之间的关系． （二 ）能力训练要求 1 ．经历探索直线与圆位置关系的过程，培养学生的探索能力． 2．通过观察得出“圆心到直线的距离 d 和半径 r 的数量关系”与“直线和圆的位置关 系”的对应与等价，从而实现位置关系与数量关系的相互转化． （三 ）情感与价值观要求 通过探索直线与圆的位置关系的过程，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的 严谨性以及数学结论的确定性． 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 教学重点 经历探索直线与圆位置关系的过程． 理解直线与圆的三种位置关系． 了解切线的概念以及切线的性质． 教学难点 经历探索直线与圆的位置关系的过程，归纳总结出直线与圆的三种位置关系． 探索圆的切线的性质． 教学方法 教师指导学生探索法． 教具准备 投影片三张 TOC \o 1-5 \h \z 第一张： （记作§ 3． 5． 1A） 第二张： （记作§ 3． 5． 1B） 第三张： （记作§ 3． 5． 1C） 教学过程 Ⅰ．创设问题情境，引入新课 ［师 ］我们在前面学过点和圆的位置关系，请大家回忆它们的位置关系有哪些？ ［ 生 ］ 圆是平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形．即圆上的点到圆心的距 离等于半径； 圆的内部到圆心的距离小于半径； 圆的外部到圆心的距离大于半径． 因此点和 圆的位置关系有三种， 即点在圆上、 点在圆内和点在圆外． 也可以把点与圆心的距离和半径 作比较，若距离大于半径在圆外，等于半径在圆上，小于半径在圆内． ［师 ］本节课我们将类比地学习直线和圆的位置关系． Ⅱ．新课讲解 1 ．复习点到直线的距离的定义 ［ 生 ］ 从已知点向已知直线作垂线，已知点与垂足之间的线段的长度叫做这个点到这条 直线的距离． 如下图， C为直线 AB外一点，从 C向 AB引垂线， D为垂足，则线段 CD即为点 C到直 线 AB的距离． 2．探索直线与圆的三种位置关系 ［ 师 ］ 直线和圆的位置关系，我们在现实生活中随处可见，只要大家注意观察，这样的 例子是很多的． 如大家请看课本 113 页， 观察图中的三幅照片， 地平线和太阳的位置关系怎 样？作一个圆， 把直尺的边缘看成一条直线， 固定圆， 平移直尺， 直线和圆有几种位置关系？ ［ 生 ］ 把太阳看作圆，地平线看作直线，则直线和圆有三种位置关系；把直尺的边缘看 成一条直线，则直线和圆有三种位置关系． ［师 ］从上面的举例中，大家能否得出结论，直线和圆的位置关系有几种呢？ ［生 ］有三种位置关系： ［师 ］直线和圆有三种位置关系，如下图： 它们分别是相交、相切、相离． 当直线与圆相切时 ( 即直线和圆有唯一公共点 ) ， 这条直线叫做圆的切线 (tan gent line ) ． 当直线与圆有两个公共点时，叫做直线和圆相交． 当直线与圆没有公共点时，叫做直线和圆相离． 因此，从直线与圆有公共点的个数可以断定是哪一种位置关系，你能总结吗？ ［生 ］当直线与圆有唯一公共点时，这时直线与圆相切； 当直线与圆有两个公共点时，这时直线与圆相交； 当直线与圆没有公共点时，这时直线与圆相离． ［师 ］能否根据点和圆的位置关系，点到圆心的距离 d 和半径 r 作比较，类似地推导出 如何用点到直线的距离 d 和半径 r 之间的关系来确定三种位置关系呢？ ［生 ］如上图中， 圆心 O到直线 l 的距离为 d， 圆的半径为 r， 当直线与圆相交时， d r； 当直线与圆相切时， d＝ r；当直线与圆相离时， d r，因此可以用 d与 r 间的大小关系断定 直线与圆的位置关系． ［ 师 ］ 由此可知：判断直线与圆的位置关系有两种方法．一种是从直线与圆的公共点的 个数来断定；一种是用 d 与 r 的大小关系来断定． 投影片 ( § 3． 5． 1A) 从公共点的个数来判断： 直线与圆有两个公共点时，直线与圆相交；直线与圆有唯一公共点时，直线与圆相切； 直线与圆没有公共点时，直线与圆相离． 从点到直线的距离 d 与半径 r 的大小关系来判断： d r 时，直线与圆相交； d＝ r 时，直线与圆相切； d r 时，直线与圆相离． 投影片 ( § 3． 5． 1B) ［例 1］ 已知 Rt△ ABC的斜边 AB＝ 8cm， AC＝ 4cm． 以点 C为圆心作圆，当半径为多长时， AB与⊙ C相切？ 以点 C为圆心，分别以 2cm和 4cm的长为半径作两个圆，这两个圆与 AB分别有怎 样的位置关系？ 分析： 根据 d 与 r 间的数量关系可知： d＝ r 时，相切