人教版高中化学教案选修四1.3化学反应热的计算教案1完美版.pdf

第三节化学反应热的计算 ●课标要求 能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。 ●课标解读 1.理解盖斯定律的含义。 2 ．掌握盖斯定律在反应热计算中的应用。 ●教学地位 前面学生已经定性地了解了化学反应与能量的关系， 通过实验感受到了反应热， 并且了解了 物质发生反应产生能量变化与物质的质量的关系， 及燃烧热的概念。 在此基础上， 本节介绍 了盖斯定律， 并从定量的角度来进一步认识物质发生化学反应伴随的热效应。 本节内容分为 两部分：第一部分，介绍了盖斯定律。教科书以登山经验 “山的高度与上山的途径无关 ”，浅 显地对特定化学反应的反应热进行形象的比喻， 帮助学生理解盖斯定律。 然后再通过对能量 守恒定律的反证来论证盖斯定律的正确性。 最后通过实例使学生感受盖斯定律的应用，并以此说明盖斯定律在科学研究中的重要意义。 第二部分， 利用反应热的概念、 盖斯定律和热化学方程式进行有关反应热的计算， 通过三道 不同类型的例题加以展示。 帮助学生进一步巩固概念、 应用定律、 理解热化学方程式的意义。 这是本章的重点考查内容之一。 ●新课导入建议 瑞士化学家盖斯 “异曲同工 ”是指不同的曲调演得同样好， 或者不同的做法收到同样好的效果。 热化学奠基人 盖斯总结出一条规律： 在任何化学反应过程中的热量， 不论该反应是一步完成的还是分步进 行的，其总热量变化是相同的。该规律被命名为 “盖斯定律 ”。 ●教学流程设计 课前预习安排： (1)看教材 P11～ 12 填写【课前自主导学】中的 “知识 1，盖斯定律 ”，并完成 【思考交流 1】。 (2) 看教材 P13 页填写 【课前自主导学】 中的 “知识 2 ，反应热的计算 ”，并完成 【思考交流 2 】。 ? 步骤 1：导入新课、本课时的教材地位分析。 ? 步骤 2：建议对【思考交流】 1、2 多提问 几个学生，使 80% 以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 ? 步骤 6 ：师生互动完成 “探究 2、反应热的计算 ”，可利用【问题导思】中的问题由浅入深地 进行，建议教师除【例 2 】外，再变换一下命题角度，选用【教师备课资源】中的例题以拓 展学生的思路。 ?步骤 5 ：在老师指导下由学生自主完成【变式训练 1】和【当堂双基达标】 中的 1、2、3 三题，验证学生对探究点的理解掌握情况。 ?步骤 4：教师通过【例 1】和教材 P11～ 12 页的讲解研析，对【探究 1】进行总结。 ?步骤 3：师生互动完成 “探究 1、对盖斯定 律的理解 ”可利用【问题导思】设置的问题，由浅入深地进行。 ? 步骤 7：教师通过【例 2】和教材 P13 页讲解研析，对 “探究 2”进行总结。 ? 步骤 8：在老师 指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中的 4 题，验证学生对探究点的理解掌握情况。 ? 步骤 9：先让学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】已明确掌握已学 的内容，安排学生课下完成【课后知能检测】 。 课 标 解 读 重 点 难 点 1.从能量守恒角度理解并掌握盖 斯定律。 1.盖斯定律的含义，能够利用盖斯定律进行有关反应热 2. 能正确运用盖斯定律解决具体 的计算。 ( 重点 ) 问题。