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庐山的云雾课文的课件 庐山的云雾课文的课件 1 一、教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境 中理解 “千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思， 积累词语 ,会用“流连忘返”造句。 2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习 围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法， 清楚、具体地描写一处景物。 3.反复朗读课文， 展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、 生动比喻等语言表达的意思， 认识排比句，体会庐山云雾 “千姿百态、 瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖 国山河的热爱之情。 二、教学重、难点 重点 : 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字 词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千 姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起 学生对祖国山河的热爱之情。 难点 : 抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容 ,学习围绕中心句写 具体的总分构段方式 .能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地 描写一处景物。 三、前置学习活动 1.通过自主预习课掌握本课生字新词。 2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。 3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。 4.查找相当庐山的相关资料。 四、教学课时 1 课时 五、教学过程 环节一、认知——自读美文，整体把握 （一）谈话导入，揭示课题。 1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不 能不去地方：庐山。 （板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐 山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季 风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。 2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？ (二）强化初读 整体感知 1.出示词语，检查预习。 变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态 瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返 5.再读课文，整体感知。 （1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来 写的。 （第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自 然段分别写了庐山云雾的特点， 最后一个自然段写人们对庐山的云雾 流连忘返。） （2）课文描写了庐山云雾的哪些特点？ （千姿百态，瞬息万变） （3）小结：全篇总分总的写法。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。 1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文， 也觉得那里的云雾非常美， 有的同学还想去那里旅游。 置身于庐山的 云雾之中，是一种怎样的感觉？出示，齐读填空。 在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会 有一种 、 的感觉。 “腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢？假如我们来 到了庐山， 看一看， 你身边是什么？你头上是什么？你脚下是什么？ （都是云雾）伸手摸一摸， 你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的？ （孙悟空、神仙等）说说这两个词语表达的意思？ 2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中 “腾云驾雾、飘飘欲仙” 的感觉写出了庐山神秘的色彩，如同仙境一般，你能读出这种“腾云 驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗？指名读，齐读。 （四）围绕“千姿百态”，感受比喻之妙。 1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态？（交流：笼 罩在山头；缠绕在半山；弥漫山谷；遮挡山峰） 2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样具体描写这些云 雾的姿态？指名朗读课文，看看你眼前浮现出怎样的画面？