六年级数学上册比的化简教案北师大版完美版.pdf

比的化简 一、教学目标： 1、在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2、在观察、比较中理解什么是化简比，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并 能解决一些简单的实际问题。 3、促进知识迁移，培养学生的概括能力。 4、体验知识的相通性以及数学与生活的联系。 二、教学重难点：正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。 三、教学准备：两杯蜂蜜水，小黑板。 教学过程： （一）情境引入 老师：不少同学已经发现今天讲台上多了两个杯子， 这是老师课前分别调制好的两杯蜂蜜水。 你现在能判断出哪杯蜂蜜水更甜吗？ 你们需要老师提供什么信息？ 根据学生回答出示数据信息： 蜂蜜 水 （1）号杯： 2 小杯 18 小杯 （2 ）号杯： 30 毫升 270 毫升 你获得了什么信息？ 联系最近我们所学的知识，你想到了什么？ 随学生回答板书： （1）号杯 2 ：18 蜂蜜与水的比 （2 ）号杯 30 ：270 （二）探索新知 1、体会化简比的必要性。 再次提出问题： 哪杯蜂蜜水更甜，你现在能判断出来了吗？想想办法，再和同桌交流。 全班交流：你的想法与依据。随学生回答板书。 1 2 1 （1）2 ：18=2÷18= = =1：9 18 9 30 1 30 ：270=30÷270= = =1：9 270 9 比的比值都是九分之一，也就是说，两个杯子中的蜂蜜与水的比其实都是是 1：9。（式子后 板书： 1：9） 小结：看！虽然所用的计量单位不同，但两杯中蜂蜜与水的比实际上都是 1：9 ，比较的结 果是一样甜。 2、理解化简比，揭示课题。 观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区别？ 根据学生发言，师板书：最简单的整数比 你能列举几个“最简整数比”吗？ 通过例子认识到，就像分数约分一样再不能约分了，比的前项、后项只有公因数 1，这样的 整数比就是最简整数比。 揭示课题：比的化简 师：刚才化简比时，用到了以前学的什么知识？板书：化简 小结：分数根据分数的基本性质可以约分， 比也可以根据分数的基本性质或商不变的性质化 简。 3、化简比的方法。 1）独立尝试：同桌两人分别选一道。 （找两人板书）。 出示小黑板： 化简比： 24：42 120 ：60 交流：说说你的思路。 （方法、根据） 2 ）小组活动： 出示小黑板： 化简比： 0.7 ：0.8 2/5 ： 1/4 这两组比与前面的最大区别是什么？ 小组讨论：如何把这两组比化简？并试一试。 3）全班展示、交流：让我们一起来分享同学的智慧。 （充分展示学生的不同方法。 ） 4 ）归纳：怎样化简比？ 2 （必要时，小组先讨论一下再在全班交流。 ） 老师小结：看来，化简比的方法不唯一，不过都有一个共同目标：化简成最简单的整数比； 化简比的方法可以统一， 就像求比值一样，只不过最后写成比的形式罢了， 实际上，化简比 与求比值仅一步之遥。 （三）巩固、提