《护理学基础》实训教学现状及改革.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ 《护理学基础》实训教学现状及改革 护理学基础是一门实践性很强的学科，其中包含的护理操作技术更是实用性强、专业性强。就我院目前来看，我校的实训教学在教学的内容、教学的目标方向上以及教学设备、教学条件上和临床还有明显的差异。护理学基础实训教学的主要目标是教会护生基本护理技能知识，培养学生解决问题、处理问题的能力，同时加强学生爱伤观念，以人的健康为中心全方位提供优质的护理服务。坚持高等职业教育的开放性、实践性和职业性，是教育部国家示范性高等职业院校项目建设的重要原则。其中，强化实践教学，是确保高素质技能型人才培养质量的重点和关键环节［2］。随着国家对高职教育的重视程度日益增强，近几年来我院依托国家示范性高等职业院校项目建设的契机，在完善和改革实践教学体系及模式、提高学生的实践应用能力等方面做了大量的工作并取得成效。 1高职院校强化实践性教学的重要意义 高职教育培养的目标是为区域经济发展培养高素质的技能型人才。国家教育部明确指出，“高等职业教育主要是培养能够拥护党的基本路线，适应生产、管理、服务等第一线需要的，德智体美全面全面发展的高等应用性技术人才。”高等职业教育最终目标不是造就学术精英，而是要培养适应生产、管理、建设、服务等第一线需要的高素质技能型人才;而技能型人才处于社会总体劳动链环的终端，是社会财富的直接创造者。所以高职教育的培养目标定位决定了实践型教学是高职教育的主体教学。 2教学过程中存在的问题 (1)对实训教学重要性的认识:在教学过程中，同学们认为理论课重要，而实训课不太重要，在学习时间安排上，会利用很长时间去看理论知识理，对于实训课的操作不主动去学习而是被动学习。(2)实验设备:我院2006年以来，学院投入了大量的经费，配置了先进的设备，添置了模拟抢救人、心电监护仪、心电除颤仪、多媒体示教室、人工呼吸机、触摸式电脑等先进设备。虽然这样，可是从实训教学的现状来看，无论是在教学条件、教学设施以及教学的硬环境等方面，还是存在着与培养高素质实用型护理人才不相适应的情况。现在临床上医疗仪器设备更新很快，可我院实训设备相对来说比较陈旧，用物短缺，实训场地紧张。所以很容易造成教学与临床脱离，不是能够很好的满足医学科学发展对护理人才的需要［3］。所以目前实训室的主要仪器设备只能开展普通的验证性的实验与实训教学，学生根本就接触不到现代化的仪器设备，所以必须定期更新教学设备与教学条件。(3)教学方法:目前我们基护实践教学由于课时少，班级多。我们的教学方法仍然采用以实训教师为中心，学生很少参与教学，体现在上实训课前都是实训老师提前为学生准备好用物，上课主要以老师讲授、示范操作为主，然后学生分组练习，老师再进行巡回指导。学生用不着查资料、思考以及创新，这样严重影响了学生对实训课的兴趣，抑制了学生主动参与实训的积极性［4］。而且现在的教学模式过于机械，学生只是模仿老师的操作，这样导致学生在考试时或者在实际工作中，容易出现丢三落四的现象，用物准备不全等现象的存在。而我们在教学过程中比较重视学生的操作是否掌握，而忽视了与病人的交流与感受，没有体现“以病人为中心”的护理理念。(4)实训教学与临床脱节:实训教学的依据是教学大纲和教科书，但是护理实践是随着观念的转变和对病人的反复实践而不断生成的经验积累，可随着社会、经济和科学技术的不断变化而发展，实训教学跟不上临床的发展，而且临床中突发事件比较多。实训教学只是重复训练各项基本护理操作，忽略了病人个体病情差异，造成了学生下临床学习的时候适应期延长，知识迁移困难，面对真实病人的时候信心不足，有畏惧感，此观点被沃云飞等［5］证实。(5)实验室管理不规范:强化实验室建设和管理。对于我们单位来说，大家认为理论教师就是教学的中心，而实训教师只处在“教辅”的位置。这种片面的认识就导致了对实训教师、对实训课程的不重视、培养不给力、要求也相对不高，严重的影响了实训教师的学习和工作的积极性。建议要让实训教师经常走出去学习一些新的知识，新理念，以提高她们的教学水平。(6)实验条件相对不足:现在我们的实验场地明显不能满足教学需要，使得大多数同学在实验课堂不能很好的进行训练，而且课后又没有时间练习，使她们不能很好地掌握操作技术，对于我们老师来说达不到很满意的教学效果和要求。 3教学改革的措施 3．1要更新教学教学的观念 教学观念的改革是高校教育改革的先导，同时也是医学实训教学改革的关键。为了能够培养适应社会发展需要的高等应用型护理人才，