“中国梦”教育在小学英语课堂的作用.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “中国梦”教育在小学英语课堂的作用 摘要：其实，教育是实现中国梦最有效的捷径。英语教学过程中，教师应该非常重视中国梦的引入，让学生能在学习过程中，不仅学习到知识，还能够在爱国情怀上有所提升。 关键词：中国梦；小学英语课堂；渗透思考 “中国梦”的本质内涵就是实现国家富强、民族复兴、人民幸福，新时期新时代，应该在教育中有所体现，并且把它扩散到教育的每个阶段，并在此基础上，实现教育理念与教育制度的突破与创新，以此从质的层面真正提升我国人才培养质量，达到教育兴国、教育强国之目的。教师在英语教授过程中应该与时俱进，不断去更新中国梦的真正内涵，让学生能够在学习中深刻了解中国梦的概念。而英语也是国际交流中很重要的一门语言，学生学好英语便可以进行跨国交流，从而为中国梦的实现贡献自己的一份力量。 一、课堂引入，渗透中国梦 在小学英语教学中，传播中国梦的概念至关重要。在进行英语教学过程中，可以传播中国梦，让学生能够深刻理解中国梦的内涵。当然，不仅仅要引用中国梦，还要引用英语的相关知识，从而让学生在学习英语的过程中去感受中国梦，培养他们的爱国情怀。教师在进行课程设计的时候应该注意合理输入英语的相关信息，并帮助学生获取大量的英语相关知识，这能够帮助学生在信息化的时代取其精华，去其糟粕，真正得到英语中最精华的知识。此外，教师在演奏的过程中，应该注意联系实际，并且联系学生自身的学习和生活能力去进行相关的引入，最好包括听、说、读、写四项英语基本技能，提升学生在英语方面的综合能力。将中国梦融入小学英语的教学个过程中，可以利用传统美德、爱国主义去感染学生。教师在进行相关教学过程中要深入研究教材，并且以教材内容为基础，去寻找教材中可以与中国梦相连接的切入点，在此切入点上对学生进行有意的点拨启发。如PEP教材Book3Unit5中讲到中西方文化的饮食差异，就可以以此为出发点，进行中国梦的引入。中国梦，可以是宏观的，也可以是微观的，大到国家的兴盛与衰败，小到一个家庭的和睦。那么教师可以以这个“小”为出发点去进行探讨，如针对中西方文化的饮食差异，就可以问学生：“What’sforbreakfast?”学生可以在回答此问题的过程中，进行英语知识的学习，还可以对中国的饮食文化有更加详细的了解。教师还可以以此为出发点，为学生布置作业，让他们能够为自己的家人提供一顿简单的早餐，哪怕是取一袋牛奶或一个鸡蛋。为了增添乐趣，教师还可以让他们把食物画下来，与其他学生分享。在下节课上，教师选择几位表现比较好的同学在班内进行交流，让其他学生学习他们，学习他们的感恩之情。学生可能借此机会发现爷爷奶奶爱吃的食物，如喜欢吃清淡的食物。教师还可以让学生将这些对话写出来，在提升学生英语能力的基础上，与大家进行分享，并且将中国梦中的感恩渗透到学生的每个学生的心里。如:Wen:Goodmorning,grandmaandgrandpa!Breakfastisready.Pa:What’sforourbreakfast,Wenwen?Wen:Noodlesandeggs.Pa:Great!Welikenoodlesandeggsverymuch.Thankyou!Wen:You’rewelcome.当然，教师在进行引入的过程中要适时对学生进行表扬或鼓励，让他们树立自信心，从而更加努力地去学习英语，体会中国梦。除此之外，教师还可以在英语课堂上引入一些中国文化中的礼仪，让学生能够通过这些礼仪去体会中国梦的内涵。如问候语介绍歌：早上上午来问好，Goodmorning不能少。此时morning读降调，熟人Good可不用。熟人见面招招手，热情大方说Hello……学生在平时生活过程中便可以轻松使用这些礼貌用语，从而提高他们的人文素养，以此来让他们传播中国梦的内涵。 二、组织活动，渗透中国梦 教师可以在组织活动的过程中，让学生共同体会中国梦，进行人文化教育和管理，能够进一步加强学生与英语、与中国梦之间的关系，并且在提升教学整体质量的同时，提升学生的人文素养，让他们能够为中国梦的实现，做出自己的贡献。当然，教师在进行教学的过程中应该根据实际情况进行适当的改革，并且从各个方面挖掘相关的切入点，让中国梦能够紧紧与英语的教学相联系，可以组织一些活动，让学生在实践过程中真正体会中国梦的内涵，而不仅仅停留在理论认识上。组织活动的设计有很多种，教师可以进行情景化设计、趣味化设计，或者是民主化设计，并且根据组织活动进行适当的改变，从而让这些趣味与活动