“反弹琵琶”在农村中学感恩教育中的作用.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “反弹琵琶”在农村中学感恩教育中的作用 摘要：感恩教育是初中德育重要的一环。农村中学的班主任往往会对班级中的后进生较为头疼。针对青少年的生理和心理处于发育阶段、容易产生逆反心理的特点，笔者认为可以“反弹琵琶”，多想一些逆向解决问题的方法来对其进行教育。 关键词：“反弹琵琶”；后进生；感恩教育 “反弹琵琶”讲究的是逆向思考。逆向思维是人们重要的一种思维方式。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维和它的魅力。当然，用逆向思维管理学生应建立在以下基础上： 一、班主任对学生应有深入的了解 班主任教师是班级的管理者，想建立优秀的班集体，最为重要的是了解自己的学生。学生是存在个体差异的，班主任应在较短时间内发现每个学生的优缺点，以便在以后的管理中因材施教。对特别调皮的学生更应有仔细的观察，搜集各方面的表现。 二、班主任对学生应是宽容的，有深沉的爱 著名教育家魏书生说过：“我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”所以，班主任老师在管理班级时一定要倾注自己的爱，多关心学生，多鼓励学生，让学生能感受到老师的爱。对于他们的种种小缺点不必见到就管，不必睚眦必报，以宽容之心对待每一个学生。“爱人者人恒爱之”，爱的教育本质也是一种感恩教育，在这样的基础上使用逆向思维教育学生，学生才更容易接受。 三、最终目的是疏导学生的逆反心理，使之走上正路 逆向思维的出发点仍和常规思维一致，均为达到教育学生的目的，所不同的是，逆向思维教育要求教育者学会绕个弯子，换一种方式，用于正常思维不同的教育方法来达到相同的目的。所以，如果教育者一味地强调“不允许”干什么，“不可以”做什么，很容易使学生走上极端，误解老师的教育动机，错以为老师在刻意和自己作对，导致师生之间仿佛仇人一般。这样，管理就会陷入僵局，局面就会很难逆转。与常规思维不同，逆向思维是反过来思考问题，是用绝大多数人没有想到的思维方式去思考问题。运用逆向思维去思考和处理问题，实际上就是以“出奇”去“制胜”。因此，逆向思维的结果常常会令人大吃一惊，喜出望外，别有所得。做到以上几点后，班主任就可以针对本班后进生的种种不良表现从个别到整体作逆向思维教育和管理，从而引导教育他们学会感恩：“反弹琵琶”第一招：先发制人，反客为主。农村中学感恩教育中最难教育的就是后进生。班主任面对这样的学生，一次又一次的说教不一定能有很好的效果。这时，班主任就可以从相反面出发，变学生的被动教育为教师的主动出击。先发制人，反客为主，往往会有意想不到的收获。 【案例一】小韩，初三学生，班级公认的“脏话大王”，对同学、对师长从不懂感恩。我接手这个班级后，多次在全班开展感恩教育，苦口婆心地教育学生要对同学友善，尊敬师长。可是这种教育对他却没有丝毫效果。于是，每次遇到他，我反客为主，主动向他发出问候：“韩同学，你好。”“韩同学，再见！”第一次第二次他感到很惊讶，甚至有点得意：“老师竟主动和我打招呼！”一次又一次，一天又一天，渐渐地，他的脸上有了一丝惭愧，于是开始还礼：“老师你好。”“老师再见！”日子久了，形势有了转变。每次只要见面，总是他先请教我，我很快乐地回礼。每次让他做一点小事，我都要对他说“谢谢”，他也渐渐学会了使用文明用语，脏话也少了许多。令人惊喜的是，班级其他同学都养成了主动请教老师、不讲脏话的好习惯。尊敬师长的风气很快在班级内形成，领导们都夸：“你们班的孩子真懂礼貌，十分尊敬师长。”从案例中不难看出，教师的说教不一定有好的效果，“言教不如身教”，这就需班主任多想点子，学会反方向思考，想办法解决问题。对待农村中学中的后进生，教师采用主动出击、先发制人的管理策略和方法远胜于等他犯错后再教育。如果班主任老师能最快地引导后进生拥有一颗感恩之心，班级很快就会走上良性循环。逆向思维教育第二招