“阳光体育”课程改革实践研究.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “阳光体育”课程改革实践研究 摘要：采用文献资料、逻辑分析等方法对廊坊师范学院体育课程改革的背景与理论依据、改革的目标与思路、改革取得的经验与成效等方面进行了较详尽的阐述，以期为高校的大学体育课程改革工作提供一些参考。 关键词：体育课程；改革；阳光体育运动 “阳光体育运动”的提出旨在鼓励学生课余时间积极参与体育锻炼，而大学体育课是学生系统地接受学校体育教育的最后一个阶段，对学生自觉积极参与体育锻炼及“终身体育”意识的形成和培养有着较大的影响。“阳光体育运动”的提出，无疑使“健康第一”“终身体育”等教育理念深入人心，因此在全国高校掀起了大学体育课程新一轮改革的热潮。几年以来，全国高校大学体育课程改革虽然取得了一定的成就，但是仍然存在一些问题。审视廊坊师范学院（以下简称“我校”）现行的大学体育课程设置以及教学大纲、考核方案等，发现仍存在一定的问题，因此，进行了本课题的研究。 一、体育课程改革的时代背景及理论依据 （一）体育课程改革的时代背景。1.大学生的体质健康状况不容乐观。从教育部公布的2014年学生体质健康状况的数据可以看出，目前仍然没有改变30年来学生体质健康水平持续下降的趋势，尤其是肌肉力量和耐力素质，学生的近视率和肥胖率方面尤为突出。如我校体育学院前两届学生体质健康测试结果显示，男生引体向上达标率仅为22.34%，男生1000米达标率仅为41.2%，男生BMI正常的比例为66.49%等。有资料显示，我国普通高校2014级大学一年级男生超重比例为10.0%，肥胖比例为3.8%。①与此相比，我校2016级大学一年级男生超重比例则高出了近八个百分点。全国的整体情况亦不乐观，大学生在军训、体育课或运动会长跑中出现“晕厥”“猝死”等事件屡见报端。为此，有些学校运动会取消了长跑项目。为了遏制大学生耐力素质进一步下滑的趋势，2014年教育部新出台的《国家学生体质健康标准》取消了选测项目，中学生和大学生必须测长跑，初中以上男生必须测引体向上。②2.当今社会对大学生体育教育素质的需求。当今社会对人才的需求包括良好的心态和心理素质、敏捷的思维和决策能力、良好的团队合作能力和人际交往能力等，无疑体育锻炼在培养人的这些方面都起着积极的作用。现如今网络世界占据了大学生的生活空间，课余时间甚至是课上大学生刷微信、打游戏、逛淘宝、看影视剧等现象时常发生，这迫切需要体育运动的积极介入，以便将学生的兴趣和注意力转移到积极、健康的生活方式中来。因此，通过体育教育改革，增设学生感兴趣的运动项目，引导学生走出宿舍、走向操场，积极地参加体育锻炼，以提高个人体质健康水平、促进人际交往、培养良好的意志品质、完善人格，最终提高个人的竞争力，就显得非常重要。（二）体育课程改革的理论依据。1.相关法规政策的出台。“阳光体育运动”的出台，是党和政府在青少年体质持续下降现状和健康中国未来发展的历史紧要关头，审时度势，做出的具有划时代、开创性意义的重大决策。这一决策对增强我国青少年学生的体质、推动当代学校体育的发展和全面深化素质教育产生了重要而深远的影响。①2002年我国颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，对课程的理念和课程的目标提出了新的要求，但对具体的运动项目分类及课程模式的构建，未做任何规定，这就给全国高校留下了很大的自主发挥的空间。2.“兴趣—动机—行为形成”理论。兴趣是一切学习的动力源泉，影响着一个人动机和行为的形成，因此在体育教学过程中应该首先培养大学生对运动的兴趣。只有形成稳定而有效的兴趣才会产生积极的内部动机，而想参与运动的动机，是促使大学生积极进行体育锻炼的内在推动力，有利于体育锻炼行为的养成和终身体育意识的形成。② 二、体育课程改革的目标与思路 （一）体育课程改革的目标。首先，以提高体育课程教学质量为核心，构建新的体育课程体系，形成分层一体化教学模式和新的体育课程学习标准与测评方法。其次，以大课程观为依据，初步形成和建立体育课程课内外一体化的教学模式，将课堂教学、课余体育锻炼和校园体育文化融为一体，积极贯彻“阳光体育运动”精神，形成全新的体育课程特色，为学生终身体育打下坚实的基础。（二）体育课程改革的思路。1.优化体育课程结构，形成分层一体化体育课程教学模式。通过体育课程教学改革，初步建立我校大学体育课程课内外一体化模式，重点开发体育课程种类，优化体育课程结构，形成分层一体化的体育课程教学模式。分层一体化体育课程教学模式，主要是根据我校学生的体育基础和兴趣将体