《乡村花园》教学设计.pdfVIP

北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学基本信息 课名 《乡村花园》 是否属于 否 地方课程或校本课程 学科 音乐 学段 初中 年级 七 授课日期 2016.5 教材 书名：教育部审定 2013 义务教育教科书音乐 出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2013 年 7 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 徐晓旭 怀柔区第五中学 实施者 徐晓旭 怀柔区第五中学 指导者 王秀方 怀柔区教科研中心 其他参与者 指导思想与理论依据 （一）指导思想 本节课的指导思想是强调音乐实践，鼓励音乐创作，结合学情分析，设计教学活动，通过听、 唱、写、创的教学，达成教学目标。 （二）理论依据 2011 版《义务教育音乐课程标准》在课程基本理念中指出要： “以音乐审美为核心，以兴趣爱 好为动力” ；“强调音乐实践，鼓励音乐创造” ，应该“积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性 艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径” ；同 时还应该“通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的 合作意识和团队精神。 ”这正是本课教学设计的理论依据。 教学背景分析 1 （一）教学内容分析： 歌曲《乡村花园》是人民音乐出版社 2013 义务教育教科书音乐七年级（上册）五线谱教材第四 单元中的教学内容。 《乡村花园》是一首音调优美、风趣的 D 大调歌曲； 4/4 拍单乐段分节歌，属于 不规整的四句体。第一、二乐句的旋律相同，以下行音阶为主要旋律，第三句由于附点节奏是主要 节奏形式，动感更加强烈，其结尾音与第四句的开头交汇，整首歌曲旋法是围绕主音与属音展开， 结束在主音上，音调优美风趣。 （二）学生情况分析： 本课教学对象为初一年级（ 1）班学生，共有学生 30 人， 13 人曾是合唱队员，这些同学成为班级学 习音乐的骨干。入学时，只有 3 名学习钢琴的学生能够熟练识认五线谱 C 大调音阶，有一半学生对 五线谱（ C 调）能够简单识读，但音准不太好。通过半年的学习，他们喜欢上音乐课，喜欢唱歌， 课上表现认真积极，课堂气氛活跃，学习热情高涨。在识读乐谱方面，借助字母谱和“手指”五线 谱的帮助，能够跟着琴准确视唱曲谱。音准方面，大部分学生能够借助“柯尔文”手势准确视唱 C 大调音阶，三度以上音程仍需教师指导唱准。节奏方面，能够听记简单的 2 拍子 3 拍子 2 小节节奏。 歌唱方面，能够用自然圆润的声音较准确的演唱歌曲，但是高音的地方气息、咬字还不是很好，有 一些男生处于变声期，因此我选择把 D 调歌曲《乡村花园》采用 C大调演唱。 （三）教学方式： 讲授法 、体验法、 互动法 （四）教学手