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《三年级语文教学反思》 三年级语文教学反思（一） ： 三年级语文教学反思 一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。 小语新课程标准明确指出，写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的 文化素养起着重要的作用， 务必从小打好写字的基础。 我们老师在平时的教学中， 忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课 文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学 生良好的写字习惯的培养。透过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和 写字姿势。利用写字歌：学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正， 一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静，来帮忙学生养成良好的写 字习惯。要求学生写字时，必须要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。 一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要 求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每一天应安排必须的时光让学生 练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，务必耐心细致、精心地指导， 并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。 二、大胆放手，让学生成为学习的主人。 小语新课程标准认定，学生是语文学习的主人，因而，要加强学生自主的语 文实践活动，引导他们主动地获取知识，构成潜力。孩子的成长基本上得益于自 我的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实 意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题，注重学生潜力的提高。新教 材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在理解知识的同时，又要 提高学生的潜力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、 概括、说话等潜力，更是给学生带给了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，无 拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要 精心组织，重说和演的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插 图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在简单愉悦的 环境下，相互之间对起话来。头头是道，不但说得到了锻炼，也使学生感悟了许 多道理。 四、多读、多看、多思考，努力使自我成为一名学者。 教育家苏霍姆林斯基以前提出人才只靠人才去培养， 潜力只能靠潜力去培养， 才干只有靠才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今，是高科技的 信息社会，学生能够透过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师 也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一 位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是知识的传播者，更要是 智慧的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，我认为平时就应多读书、 多思考、多实践、多总结。 总之，新教材充满着时代的气息，资料上的更新，要求我们每一位教师在教 法上如何去创新。努力帮忙学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打 下坚实的基础，从而体现新教材的真正价。 三年级语文教学反思（二） ： 三年级语文教学反思范文 今年我再次担任三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡 的阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级。因为三年级是个过渡时期， 从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文 课，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、从学生的学情出发进行教学 在教学方面， 我认真学习 《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路， 它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合 作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标 准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、 喜欢学习，是首先值得思考的问题。教材中的 32 篇阅读课文，针对不一样的教学 目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生 觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从 学生的学情出发，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样 设计透过他们的