人教版小学六年级数学下册全册教学设计.pdfVIP

瓦金村完小六年级数学下册教学设计 教学内容 第 1 课时 比例的意义 教学目标 1. 理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。 2. 培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过 程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。 3. 感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养探究精神 教学重点和难点 1. 认识比例，理解比例的意义。 2. 在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。 主要教法 教学时间 教学过程 教学流程 设计意图及 修改栏 计划用时 一、课前准备及导入 1. 教师 : 请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁 通 过 复 习 已 能说一说什么叫做比？举例说明什么叫做比的前项、后项、比 学 知 识 值。 教师把学生举的例子板书出来，并注明各部分的名称。 “比 ” 引 出 2. 求下面各比的比值。 新 知 “ 比 例 ” ， 让 学 学生独立求出各比的比值。 生 循 序 渐 进 （1）教师：在求比值的时候你们发现了什么吗？ 的 学 习 新 学生：有两个比的比值相等。 教师：哪两个比的比值相等呢？ 知 。 有 效 降 学生回答后，教师把这两个比画上横线。 低 了 对 新 知 师: 是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这 种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个 学 习 的 难 比用等号连接起来，写成一种新的式子，如： 4.5 ∶2.7=10 ∶ 度。 6 。课件显示 : “10 ∶6 ”和“ 4.5 ∶2.7 ”同时闪烁，接着两个比 下面的比值隐去，再用等号连接起来。（ 2 ）前面的两个比能用 等号连接起来吗？为什么？ 教师将课件后面的两个比隐去。 学生：不能，比值不相等。 教师小结：数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。 教师板书：比例。 1 / 56 四、教师重难点指导，完善知识结构 1. 师：今天这节课我们就来一起研究比例，你想研究哪些 内容呢？ 生：比的意义，学比例有什么用？比例有什么特点？ 师：那好，我们就来研究比例的意义吧，到底什么是比例 呢？根据下面的问题自学例 1。 ①找出每面红旗长与宽的比。 ②求出每个比的比值。 ③哪几个比的比值相等？ 2. 学生自学完以后，教师逐个问题指名学生回答，并板书 在黑板上： 2 ．4 ∶1.6= ；60 ∶40= 。两面国旗的长和宽的比 值相等。板书： 2.4 ∶1.6=60 ∶40，也可以写成