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第 13 课 图形拼接
教学目标：
1. 学生参与剪割、 拼摆、 粘贴等活动， 初步掌握形的分解与组合方法， 提高动手能力。
2. 培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3. 感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重难点：
1. 掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创 造能力。
2. 感受同一分解不同构成的愉悦。
教学课时： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、导入
1. 教师拿出拼图玩具
提问：
a 同学们，你们在幼儿园的时候玩过拼图吗？
b 谁来给大家拼一拼？
c 教师评价。
2. 师小结。
三、学习活动一
1. 教师出示收集的拼图图片让学生欣 赏。 （激发学生兴趣）
2. 小练笔：试一试你的眼力（书 38 页图）
a 教师引导学生观察书中图片以及被分割的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的
方法要领有哪些？谁能快速的把已分割的图片拼完整？
1
b 学生思考填写，教师巡视以便掌握学生情况。
C学生汇报，教师评议。
3. 展示台展示书中两幅图片
思考：上面两幅图，哪一张制作拼图更容易拼接？为什 么？
a 学生交流
b 学生汇报
c 教师小结。
4. 学生实践：请在卡纸上分别绘制一个简单的形象和一幅较复杂的画面，然后剪成几
块拼图，和同学一起玩玩。比一比谁拼得更快。
教师要求：
在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。
反复拼摆后再进行粘贴。
个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。
a 学生创作，教师巡视指导。
b 小组游戏。
C 欣赏评议：谁做得最好？谁拼得最快？
d 教师小结：
三、教师总结。
第二课时
一 、组织教学
二、学习活动二
1. 课件出示一些用废旧物品摆拼的作品，指导学生欣赏。
2. 欣赏书中作品，激发学生学习兴趣。
3. 学生实践：请你利用废弃的画报、挂历或旧照片等，摆拼一个你心中最喜欢的形象
2
。
a 分组，收集材料。
b 学生进行创作，教师相机指导。
C 欣赏评析：在组与组之间评价，比比那组拼摆的造型最有趣。
d 教师小结。
三、课外实践：
请同学没回家后和家长一起想一想：还能用那些废旧材料进行创作？并试着做一做。
四、教师总结。
约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示， “一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程
度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。 “速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变
为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发
读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么， 《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上
它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，
让学习照亮你人生的旅途。多读
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