教育人事管理概述.pptxVIP

第七章 教育人事管理 ;;第一节 教育人事管理概述 ;一、教育人事管理的涵义 ;;;二、教育人事管理的基本任务 ;;;;;（四）建立健全科学的人事管理制度;三、教育人事管理的原则 ;;;所谓才，是指从事某方面的工作所必须具备的专业知识、实际能力和本领，是干部的知识素质、专业素质、身体素质和工作经验的综合反映。 坚持德才兼备原则，必须全面、正确理解和掌握这项原则。德才兼备。就是德才并重，二者不可分割。“才”好不等于“德”好，“德”好一定要“才”好。离开了“德”，“才”就失去了正确方向，缺乏“才”，“德”也就成了空洞的东西。但德才相比，我们要更注重于德，就是说，要把党性强、作风正派、敢于坚持原则放在首位。 ;;“战友” 有的人当面一套，背后一套；阳奉阴违，挑拨离间；当面是人，背后是鬼。 这样的人无论是过去、现在还是未来，都不会绝迹。 作为一般的个人，我们要提防之；作为领导者，在管理工作中，更要提高警惕，保持清醒的头脑，不能被这样的人钻了空子。 ;;;;升官的“捷径”;关 系 铭;（二）因事择人;（三）适才适所;;;（四）动力激励;美国心理学家马斯洛的需要层次理论;美国学者赫茨伯格的双因素理论;激励理论在教育管理中的应用： 第一，在学校管理中，应提倡同步激励论，即物质与精神同步激励。 精神激励就是通过思想政治工作，提高全体教育工作者的思想政治觉悟，使其自觉地献身于社会主义教育事业。当教育工作者在工作中取得成绩时，应给予相应的荣誉，如表扬、记功、树立先进典型等，作为精神奖励。 物质激励就是以适度的物质刺激作为杠杆，来调动广大教育工作者的积极性，如增加工资、给予额外物质或金钱奖励等。 ;物质与精神 ——黄永玉：《力求严肃认真思考的札记》;在教师管理方面，我们既要强调对教师的高标准，严要求，又要给教师多办实事,切实解决教师中多年来存在实际问题，为教师提供实实在在的实惠。 在实际工作中，应坚持以精神激励为主的原则。因为两者相比，精神激励对人发挥的作用的时间更长久。当然，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，就是唯心论，也不能调动人的工作积极性。;;;;（五）动态调节;第二节 学校领导干部的管理;一、学校领导干部的职责、职权 ;（二）中小学校长的职权;校长应该拥有的主要权力;校长应该拥有的主要权力;校长应该拥有的主要权力;二、学校领导干部的选拔任用 ;;;（二）学校领导干部的选拔;;;;（三）中小学领导班子的配备;;（四）中小学领导干部的任用;;;3、聘任制 聘任制是指用人单位运用合同形式动任工作人员的干部任用制度。 按照合同规定，用人单位有聘用和解聘的权力，个人有应聘和辞聘的权力。合同中规定双方的责、权、利及有效期限（一般为2—3年）。合同期满，经双方同意，可以续聘，受聘者可以是专职的，也可以是兼职的。 采用合同聘任制，既可以保证在合同期限内，用人单位和受聘者个人的工作稳定性；又有助于人员的合理流动，有利于破除我国现行管理体制中实际存在的劳动力和人才的部门所有制、单位所有制以及地区所有制。聘任制通常适用于具有较高水平的专业技术人员和企业领导人员。 ;;;三、中小学领导干部的考核;;;;（二）学校领导干部的考核原则;;;;;四、中小学领导干部的培训 ;（二）学校领导干部的培训内容;（三）领导干部的培训形式;第三节 教师的管理;一、教师的职责与权利 ;（二）教师的权利;二、教师的选拔任用 ;（二）教师的任用方式;;;（三）教师任用的要求;三、教师的考核 ;;;;（二）教师考核的方法;四、教师的培训