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综合实践活动的主要内容范围 研究性学习 社区服务与社会实践 信息技术教育 劳动与技术教育 ; ◆基本理念 ————坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力 ————面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间 ————注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革（探究、体验、交往）;◆综合实践活动的总目标是—— 1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2)形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发 展对自然、对社会、对自我的责任感； 3)形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力； 4)发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； 5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 ; ——研究课题的选择与确定 ——制定研究性学习方案 学生自主设计和制定学习方案。 制定方案的过程，就是学生规划活动能力的发展过程。 ——研究性学习实施 按照课题探究的研究学习方案，分步展开具体的研究过程。以及撰写研究报告或论文等方面。 以社会领域的问题为研究课题的研究性学习往往以社会调查或社会考察为主。 以自然事物为研究课题的研究性学习往往以观察、测量、实验为基本的活动方式。 ——总结与交流;◆教师和学生合作开发与实施。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。 ;首先，活动项目、活动主题的确定： 教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。 ;◆在研究性学习实施过程中，可根据学生的年龄特征和不同学习阶段，学习内容逐步综合、深化和拓展。 ;附：内容主题的选择维度;⑴自然现象或问题的研究 主要涉及与人的存在环境相关的自然事物或现象的问题的研究，该活动领域的核心是人的现实生活的自然环境。如水资源研究、植被研究、能源研究、环境生命科学等 。 国外中小学生的自然探究领域及问题; 自然探究领域 ;⑵社会研究 涉及社会或社区的历史变迁 社区文化（如文化传统、风土人情的考???与探讨） 社会的经济问题（如证券与股票、产业结构研究等） 社会政治（如美国各州的社会研究课大多设有“美国政府”、“美国民族”等课题研究学习的内容）。 科学、技术与社会的探究、个人、群体与制度的探究等领域。; 社会探究领域 ;课 例 （1）主题深化式 主题----主题A→主题B →主题C （2）主题辐射式 渠道A ↑ 渠道D ← 主题 → 渠道B ↓ 渠道C ;（3）立体式 主题A ↓ ↓ ↓ 子主题A1 子主题A2 子主题A3 ↓ ↓ ↓ 次子主题… 次子主题… 次子主题… ;;;社会服务活动 包括社区服务、学校服务、老人服务、育幼服务、交通服务、生活纠察服务、环保服务、爱盲服务（即助残服务）等 社会考察活动 如社区或地方历史演进、环境保护问题、校园暴力问题的现状及政策进行调查研究性的考察、了解政府对社会或社区发展的战略等〕 社会公益活动 参加各种“义工”（即义务工作）活动 敬老活动、养老院公益活动、为非洲灾民募捐活动等 生产劳动;⑴生活技能的训练活动 小学中低年级有食品制作、缝纫、简单手工等活动 5-9年级学生（小学高年级和初中阶段）设计家政管理等领域的内容，如家庭理财、家庭投资、家庭生活文化设计等活动，以及生活环境适应活动，如野外生存。 ⑵生活科技与创造活动 生活中的科技运用、设计与创造活动。如服装设计、居室装饰设计、生活建筑设计等;其次，在综合实践活动实施过程中： 要引导学生在具体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所中开展活动。 ;第一，学生要形成问题意识。 第二，要善于选择自己感兴趣的课题或项目。 第三，在课题（或项目）的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式。 第四，注重亲历实践。 ; ; 综合实践活动包括了研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个领域，这实际上是综合实践活动的四个要素。有的学校就把这四个要素中的劳动与技术教育拿出去开成一门课，信息技术教育也拿出去开设了一门课程，只剩下研究性学习和社区服务与社会实践，也有想法开成一门课。要明确的是，按分科的方式对待综合课程是明显的错误。这四个领域不是学习的内容，而是实践或活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息