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精品文档 听 觉 言 语 训 练 — — 听 觉 训 练 唐山康复教育中心 袁兵 内 容 提 纲 ? 听觉训练的目的 ? 听觉能力发展的四个阶段 ? 听觉训练的步骤 –感知声音的有无 –辩听训练（包括听觉记忆） –听觉描述 –高级阶段听觉训练 ? 听觉训练由易到难的发展进程 ? 听觉训练的原则 精品文档 精品文档 听觉训练的目的 ? 最大限度开发和利用听障儿童的残余听力， 尽量减少听力障碍带来 的不良影响 ? 养成聆听的习惯 ? 培养听障儿童感受、分辨、辨识和理解声音的能力 ? 为听障儿童借助听觉获取语言、进行自然沟通，实现全面发展奠定 基础 听觉训练的目的 听力≠聆听 听觉训练的目的 听得到≠听得清楚≠听得懂 听觉能力发展的四个阶段 察觉 分辨 辨识 理解 察觉（ Detection ） 能察觉声音的存在与否 ? 有声音 ? 无声音 ? 察觉环境的声音 ? 察觉语音 ? 察觉语音的开始和结束 ? 利用林氏六音测试加上无声，训练其听觉而非是视觉 分辨（ Discrimination ） 精品文档 精品文档 辨识（ Identification ） 能分辨声音的异同 ? 指音质、音量、声音、长短、高低或元音、辅音的差异 能将声音与物体做联结 ? 方式：重复、指认或写出所听到的字、词或周遭的环境的声音 理解（ Comprehension ） 能知道说话的内容 ? 依据既有的语言知识，理解声音的含义 ? 回答与某一故事相关问题、重述或改写故事 ? 说出某字的反义词 ? 遵循一个指令 ? 解说或参与对话来了解口语的意义 听觉训练的步骤 ? 感知声音的有无 ? 辨听训练（包含听觉记忆） ? 闭合式辨听训练 : 有选择范围提示 ? 开放式辨听训练 : 无选择范围提示 ? 听觉描述训练 ? 闭合式训练 : 有选择范围提示 ? 开放式训练 : 无选择范围提示 听觉训练的步骤 ? 听觉理解和交流 精品文档 精品文档 ? 高级阶段 ? 听录音 ? 噪音环境的聆听 ? 音乐训练 ? 发展自主聆听技巧 ? 电话技巧训练 感知声音的有无 ? 自然环境声响的感知 ? 语音的感知：感受不同的频率、振幅、音长、节奏、语调等等 ? 培养倾听意识 ? Ling ’s 六音测试 ? 可用玩具：套塔、以形补形、钓鱼等 林氏六音及常见自然声响频谱图 精品文档 精品文档 辨听训练 一、内容的选择由易到难 ? 拟声词： ? 音节数量不同的词语： ? 音节数量相同、语音特性差异显著的词语 : ? 语音特性差异不显著的词语： ? 韵母词语识别： ? 声母词语识别： ? 声调词语识别： 辨听训练 二、选择范围由小到大由 2、3 项到多项物品的选择 三、关键词数量由少到多 随句子中关键词数量的增加， 需要帮助听障儿童建立良好的听觉 记忆能力 听觉记忆训练 何谓听觉记忆（ Auditory Memory ）？ 能够对听到的口语信息， 进行加工处理， 储存在大脑中能够回忆 出听到了什么， 者其中包含了注意、 倾听、处理、储存、回忆的技能。 为什么要练习听觉记忆？ ? 发展孩子的听能并建立语言理解的基础 ? 发展听更长的句子，更复杂的句子 ? 为发展孩子说长句子的能力打下基础 精品文档 精品文档 听觉记忆的组合 ? 一项 ? 两项 ? 三项 ? 四—五项或以上听觉记忆的发展一项听觉记忆的发展 ? 于短句中重复拟声词 例句：我要汽车“嘀嘀嘀” ? 不同词类的语词